让课堂更有趣 学生们不服不行

  “大屏幕滚动播放学生名字抽查背诵课文”“用表情包批卷子”“袖子里藏棒棒糖”“化学元素编成RAP”……他们频上热搜，他们不是网络达人，只是接管课堂的新一代95后老师。

  每一个9月开启的学期，校园里会迎来一张张稚嫩的面孔，有学生，也有老师。从品学兼优的学生，转变为传道授业解惑的老师，其实并不容易，95后“新”老师思维活跃，想法新奇，不拘一格，对待工作有自己独特的方式，在工作中不断创新，更容易和学生打成一片。为了活跃课堂气氛，他们“神操作”频出，但又让学生不服不行。记者走进课堂，去寻找更多专属于他们的教学方式，接触他们“每天使出浑身解数，让课堂更有趣，让孩子们爱上学习”的状态。

梁宇:校园里创办电视台

  “从初中起我就有一个教师梦，大学填报的志愿栏里全部都填了师范类院校。”2018年大学毕业，梁宇成为太师三附小万科城校区首批教师，虽然年轻，但也是一名与校共成长的“老员工”了。
  虽然作为教师的生涯并不长，但在这期间，他不仅完成了三次完美跨界，还身兼多职。刚进校时，他是和自己专业对口的美术老师，带高年级的美术课，同时客串过篮球课、计算机课的老师。后来，他被校领导发掘出了摄影才能，开始活跃在校园各类活动现场，拍摄出许多精彩的照片。2021年校园广播电视台成立，梁宇又跨界成为了校园电视台的台长。
  在不断尝试的“跨界”当中，梁宇表示自己遇到的最大困难是成立校园电视台初期，“要做真正的学生电视台，实现学生运营、学生管理的模式。”从电视台的名字征集到台标的设计，从栏目的设置到主播的选择，从录制的内容到播出的频次，都要一一落地。一心想要把这件事做好，梁宇给自己施压，遇到技术问题，就上网学习；遇到新闻专业性的问题，就找专业社团老师请教。经过半年的时间打磨，“万花筒校园广播电视台”初具规模，现今主播、记者、录像、后期四个组的核心学员已渐渐成熟，一批批小学员在梁宇的指导下，学会分工合作，互相配合。有的甚至身兼数职，利用课余时间推出了一期期精彩的节目，目前“万花筒校园广播电视台”已累计节目播出40多期，成为反映多彩校园不可或缺的一份子。
  在学生心里，“幽默”是梁宇老师的代名词。一次美术课，梁宇讲“画面和谐”，他说：“一个人上半身穿西装，下半身穿拖鞋，你们觉得画风和谐吗？”引得同学们哄堂大笑，纷纷说：“梁老师上课，不服不行。”
  在电视台工作中，学生台长负责新一批电视台成员面试。老师在，学生台长放不开手脚，梁宇就找个借口出去，跟学生台长说：“我走了啊，我不在的时候，你就是这儿的‘一把手’，我要当甩手掌柜啦！”过了半小时，梁宇偷偷回来观察，发现孩子们有模有样地组织面试，面试的同学和面试官对答也十分精彩。对于自己的不按常理出牌，他说，学生时代，自己的初中的班主任给了他关怀和帮助，在自己内心种下了教师梦；工作后，校领导不断发掘年轻教师的潜力和优点，让他们不断地蜕变成长，“希望自己可以成为影响学生的良师。”
  作为一名美术老师，梁宇老师认为职责是育美，而作为校园电视台的指导老师，职责则是育人，通过电视台的实践活动培养学生潜能。在学习中不断尝试突破自己，同时把这种能力教授给学生，95后教师梁宇表示，“儿时梦想变为现实，教师这个职业也是自己毕生的追求，要干到退休干不动为止。”

王超:跟小小的孩子一起成长

  清晨，太师三附小万科城校区二年级教室里，传出了朗朗读书声，一位面容清秀，身材高挑的老师，在学生座位间穿梭，带领孩子们声情并茂地朗读课文，她是学校最年轻的教师王超。
  王超今年26岁，毕业于太原师范学院。刚毕业时，“在媒体和教师这两个职业当中，也曾犹豫过。”带着尝试的心理，她通过考试，应聘到私立小学，接手了一个二年级班级。
  第一次上讲台，王超称自己既忐忑又期待。站上讲台的那一刻，看到孩子们那一双双清澈的眼睛望向自己的时候，“就像吃了一颗定心丸，忐忑的心瞬间被孩子们抚平。”
  第一次和孩子们互动，孩子们就像一个个充满惊喜宝藏的盲盒，他们虽然年纪小，但有丰富的心理世界和巨大的潜能，王超笃定了自己的职业选择，那一刻她知道，老师的作用就是把学生的潜能挖掘出来。
  第一次当班主任，已是王超站上讲台的第二年。一个刚刚从学校毕业一年的大孩子，要带着一帮二年级懵懵懂懂的小孩子，身体和心理上的疲惫，让这个年轻的姑娘第一天下班回到家就崩溃大哭。发泄过之后，王超重整旗鼓，迅速调整自己的状态，第二天用饱满的精神继续工作，“下班继续崩溃，再哭再调整……”这样的状态持续了一周、一个月……当终于可以游刃有余处理学生的所有问题时，王超说有种轻舟已过万重山的感觉。
  2022年，王超来到太师三附小万科城校区执教一年级，“特别轻松，甚至还很开心，期待跟小小的他们一起成长。”王超说，“教师这个行业是累并快乐着，从孩子转变为大家长，心态的转变很重要，当自己内心充满愉悦的去承担起一些责任时，工作自然会轻松很多。”
  在带班过程中，王超总有一些新奇的想法，“初心是想更贴近孩子心理，我设立了许多奖励机制。”期末考的试卷闯关答题卡上，王超老师会给每个孩子写上属于专属每个孩子的评语，“每次你一笔一划、全神贯注地写字，我都会痴痴地看着，感觉你的每个细胞都在努力，你说你，小小年纪，怎么会有如此拼搏的劲呢？放心吧，只要坚持”……平时班级里也会有各种奖励办法，比如爱心存折，每个孩子会有一本属于自己的存折，表现好就可以就在课本第一页盖章，五个章可以兑换一朵小贴纸贴在心愿存折上，凭小红花的个数兑换礼物，一个月兑换一次；比如抽盲盒。用孩子们喜欢的方式奖励激励他们，孩子们开心，也更愿意和老师心贴心。
  王超所带的班级时刻充满着活力，她总结自己在孩子们心里的印象就是“亲切”。课上是严谨、一丝不苟的老师，课下和孩子们朋友般相处。有时误会班里的孩子时，王超会立刻反思自己，主动跟孩子道歉，用小孩子的口吻跟学生说：“你能不能原谅老师呀？”孩子或者点点头，或者扑上来抱着她。“他们的行为总会深深打动我，小孩子的心是纯洁、真实的，我要把这份心意珍藏。”
  现在的她，从一个会崩溃哭鼻子的小姑娘，成长为一个成熟的班主任老师，同时身兼教研组长的职务。她说：“教师这条路虽然辛苦但很幸福，热爱可抵挡万难，和孩子们之间的关系，就像是互相路过彼此的生命，孩子们从老师身上拓宽了世界的维度，同时老师从孩子身上也丰富了自己人生的厚度。”她希望自己的学生有感知世界、感受幸福的能力。
  “95后老师更懂孩子，是因为当年的熊孩子长大了。”有网上评论如是说。时代在变，老师的风格在变，但是他们的初心不曾变——让每个孩子快乐成长，有一个精彩的童年。
（作者系《山西晚报》记者）