初中体育教学中德育教育培养途径探究

  新课程改革明确提出要在教学中发展学生人格品质，促使他们通过课堂教学建立起正确的人生价值观，从而使之成为学习能力与道德素养兼具的优秀社会公民。所以说，培养学生的体育运动能力已经不是体育教学的唯一目标，而是要在体育教学过程中融入德育教育，以促使大家在进行体育训练的过程中形成坚强的意志和不畏艰苦的品质，最终形成符合社会发展趋势的道德品质修养。
  一、教师要善于借助游戏活动进行德育培养
  竞争与合作是体育运动的重要形式，同时也是体育教学所表达的精髓内容；活动德育模式是德育教育的主要手段，是实现德育理论与行为表现统一的重要途径。游戏活动一直以来都是体育教师较为推崇的教学模式，因其具备娱乐性较强的优势也受到广大学生的青睐，同时游戏中所具有的竞争与合作特性更是方便教师进行有效的德育教育，将其合理运用在体育德育教学中切实存在积极意义。鉴于此，初中体育教师在教学中运用竞争性游戏来激发学生的主观能动性，可使他们在切身参与中深刻感受其中蕴含的集体主义精神，以此来充分满足有效德育的教育目标。
  二、教师要根据教材内容特点，在体育教学中渗透德育
  初中体育教师在对学生展开德育教育的过程中，可以和体育教材的特点相结合展开教学。体育教师在课堂教学前必须将教材特点充分了解到，深刻理解教材，对教材各环节的教学特点予以分析，把思想道德教育以及体育的结合点充分考虑到，然后立足于实际情况合理渗透德育。例如，教师可以借助布置场地、保护器材对学生为别人服务、热爱劳动的思想进行培养；借助体育项目、跨栏培养学生互相帮助、团结友爱、机智、勇敢、果断的品质。由此可知，体育教师应竭尽所能将教材中的德育因素充分挖掘出来，认真研究教材、把握好时机、因材施教，有效渗透德育，从而使学生的道德品质得到良好培养。
  三、完善教学评价机制，促进学生全面发展
  初中体育教学是师生双向互动的过程，因此只有师生均将自身主动性充分发挥出来，才可以将课堂教学任务顺利完成。在初中体育课堂教学中，学生的一言一行均是他们真实感受的反映，因此初中体育教师在教学中要善于对学生的细微变化进行观察和发现，第一时间把学生学习的实际情况了解。鼓励奖励机制在初中体育教学中应该是成效最为显著的措施。在体育教学开展的过程中，教师可以设置奖励的机制，鼓励学生参与到体育运动中，在体育活动中设置趣味性环节，调动学生参与体育运动的热情，加深投入度。让学生在运动的过程中体会成功的喜悦，增强学生的自信心和自豪感，加深学生对体育运动的热爱之情，加强德育教育，培养学生拼搏进取和艰苦奋斗的精神。
  总之，初中阶段的学生正处于青春期，同时处于身心发展的重要阶段，体育教师应积极加大思想品德教育力度，充分借助课堂教学时间，在开展体育训练的过程中在教学环节中渗透德育教育，进而有机结合德育教育和体育训练，为学生的健康、持续发展奠定坚实的基础。