浅议小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养
山东省曲阜市书院街道西林西小学 李莉莉
兴趣作为学生学习的最强的动力之一，对于学生不断前进的学习过程有着很大的推进作用。只有在实际教学过程中激发学生对于音乐的兴趣爱好，才能够促使学生学好音乐这门课程，使得音乐真正走进学生的心灵，变为学生一种重要的享受和体验过程。
一、当前小学音乐教学的现状与分析
（一）提升小学音乐教师整体素质：小学音乐教师素质提升应从观念更新入手，端正小学音乐教师教育教学态度，重视教育教学工作发展，正视音乐教育当中存在的各种问题，扭转小学音乐教育意识，努力提升小学音乐教育能力和素质，进一步加强小学音乐教育的基础性和根本性建设。
（二）小学音乐课堂教学氛围过于单调：很多地区小学音乐教师长期受传统教学观念影响，不懂得利用周围环境优势和教材潜在教育元素，一直都是照本宣科、照葫芦画瓢，这样的教育方式必然会导致小学音乐教学环境过于单调和枯燥，拉远了师生之间的距离，极大的降低了小学音乐教学效果。
（三）小学音乐教育改革速度慢：小学音乐教学改革使社会发展和教育发展的必然，正是由于小学音乐教育中存在许多问题这严重限制了教育改革的发展，导致了教改信息认知不清晰和行为不科学，严重拉低了小学音乐教学改革素质和质量，难以实现小学音乐教育工作水平的整体提升。
二、小学生对音乐兴趣的激发与培养
（一）以包含艺术的教学形式使学生增加对于音乐的兴趣：教学的灵魂就是能够使得教学的形式能够以艺术的形式呈现出来。教学艺术是指教学能够采用一定的方法来引发学生对于教学内容的兴趣。在教学过程中，教师应当应用一定的语言技巧，比如亲切的语气、抑扬顿挫的语音语调、控制不同的语速等等，来刺激学生对于聆听课程的兴趣。在教学语言方面，要把握如下几点原则：
第一，语言精准简练：如何把握语言的精准和简练，就要要求教师在教学的过程中要运用最为恰当和准确的语言来表达自己所要传授的内容。语言作为教学的载体，具有一定的知识性。倘若语言不当，就会造成语言杂乱，影响了小学生对于音乐知识的接收。
第二，语言生动形象：教学语言的生动形象能够使学生从感官上易于接受，有利于学生将自己的实际生活与音乐形象结合起来，能够更为深刻的去理解音乐，从而提高自己的学习效果。
第三，幽默风趣：教学语言幽默风趣能够相对减少学生的压力和疲劳程度，从而形成一种轻松愉悦的教学环境，提高教学的效果。同时，风趣的语言能够促进学生发挥其丰富的想象能力，因此，教师应提高自己的语言素养，使自己的教学课堂能够变得津津有味。
（二）灵活的运用多媒体以及课件等来激发学生的学习兴趣：运用多媒体和课件等能够加深小学生对于学习对象的理解和认知，是培养学生学习兴趣的一项重要的环节。以往传统的教学过程，知识的传授途径比较单一，很难使得学生的大脑时刻的处在比较兴奋地状态，如今随着科技的发展，教师可运用多媒体将一系列赏心悦目的音乐及画面与自己的课堂融为一体，激发学生的学习兴趣。
第一，直观的激发小学生的兴趣：直观的方法是指教师利用影像资料、图像资料等等通俗易懂的方式，这种方法能够取得良好的效果。小学生可以充分发挥自己的想象能力，跟随者教师准备的图片等，跟随者音乐，来融入音乐。这种方法能够加深小学生对于音乐的理解。
第二，运用表演的方式：小学生具有注意力集中的时间较短，学习的持久性较差，教师应充分抓住小学生的这一鲜明的特点，采用游戏以及表演的方式，来使得小学生能够更好的进入音乐情境之中。如在唱歌的课程中，可以让全体学生能够参加这项互动，部分学生演唱，另一部分学生负责伴奏等等，这样不仅仅能够使得小学生的注意力和投入力更加的集中，也可以锻炼了其团队合作的能力。
（三）适度强化音乐的学科特点，创建情景：教师要想在真正的学习过程中使学生在快乐中学习，就必须着眼于对于小学生对于音乐稳定兴趣的培养。小学生们思维较为活跃，教师应根据其心理特征，处理好学生的学习兴趣与对于音乐兴趣之间良好的转化。
第一，与生活情境相结合：教师可以设立一系列与生活相关的情境，来使得小学生们对音乐做出自己的思考。比如在歌曲《闪烁的星星》时，小学生们可以自己的在夜空下观察星星，并伴随着音乐，这样可以培养小学生的综合艺术的能力，同时也增加了他们的学习兴趣。
第二，适当的引入一些流行音乐：在小学生的音乐教学过程中，要适度的引入一定的流行音乐，毕竟流行音乐是最受青少年欢迎的一种音乐形式，全盘否定流行音乐对于小学生对于音乐的学习兴趣存在着一定的负面影响。因此，教师应鼓励小学生们学习和歌唱自己喜欢的流行音乐，来更好的激发学生对于音乐的学习兴趣。
培养小学生音乐学习兴趣绝非一朝一夕的工作，是一项长久的工作和任务。小学音乐教师应不断挖掘音乐教育价值，深入了解音乐艺术魅力，努力提升现代化音乐教学水平，挖掘小学生音乐学习积极性，培养起音乐学习兴趣，推动音乐教学改革发展，实现音乐教育改革目标。
一、当前小学音乐教学的现状与分析
（一）提升小学音乐教师整体素质：小学音乐教师素质提升应从观念更新入手，端正小学音乐教师教育教学态度，重视教育教学工作发展，正视音乐教育当中存在的各种问题，扭转小学音乐教育意识，努力提升小学音乐教育能力和素质，进一步加强小学音乐教育的基础性和根本性建设。
（二）小学音乐课堂教学氛围过于单调：很多地区小学音乐教师长期受传统教学观念影响，不懂得利用周围环境优势和教材潜在教育元素，一直都是照本宣科、照葫芦画瓢，这样的教育方式必然会导致小学音乐教学环境过于单调和枯燥，拉远了师生之间的距离，极大的降低了小学音乐教学效果。
（三）小学音乐教育改革速度慢：小学音乐教学改革使社会发展和教育发展的必然，正是由于小学音乐教育中存在许多问题这严重限制了教育改革的发展，导致了教改信息认知不清晰和行为不科学，严重拉低了小学音乐教学改革素质和质量，难以实现小学音乐教育工作水平的整体提升。
二、小学生对音乐兴趣的激发与培养
（一）以包含艺术的教学形式使学生增加对于音乐的兴趣：教学的灵魂就是能够使得教学的形式能够以艺术的形式呈现出来。教学艺术是指教学能够采用一定的方法来引发学生对于教学内容的兴趣。在教学过程中，教师应当应用一定的语言技巧，比如亲切的语气、抑扬顿挫的语音语调、控制不同的语速等等，来刺激学生对于聆听课程的兴趣。在教学语言方面，要把握如下几点原则：
第一，语言精准简练：如何把握语言的精准和简练，就要要求教师在教学的过程中要运用最为恰当和准确的语言来表达自己所要传授的内容。语言作为教学的载体，具有一定的知识性。倘若语言不当，就会造成语言杂乱，影响了小学生对于音乐知识的接收。
第二，语言生动形象：教学语言的生动形象能够使学生从感官上易于接受，有利于学生将自己的实际生活与音乐形象结合起来，能够更为深刻的去理解音乐，从而提高自己的学习效果。
第三，幽默风趣：教学语言幽默风趣能够相对减少学生的压力和疲劳程度，从而形成一种轻松愉悦的教学环境，提高教学的效果。同时，风趣的语言能够促进学生发挥其丰富的想象能力，因此，教师应提高自己的语言素养，使自己的教学课堂能够变得津津有味。
（二）灵活的运用多媒体以及课件等来激发学生的学习兴趣：运用多媒体和课件等能够加深小学生对于学习对象的理解和认知，是培养学生学习兴趣的一项重要的环节。以往传统的教学过程，知识的传授途径比较单一，很难使得学生的大脑时刻的处在比较兴奋地状态，如今随着科技的发展，教师可运用多媒体将一系列赏心悦目的音乐及画面与自己的课堂融为一体，激发学生的学习兴趣。
第一，直观的激发小学生的兴趣：直观的方法是指教师利用影像资料、图像资料等等通俗易懂的方式，这种方法能够取得良好的效果。小学生可以充分发挥自己的想象能力，跟随者教师准备的图片等，跟随者音乐，来融入音乐。这种方法能够加深小学生对于音乐的理解。
第二，运用表演的方式：小学生具有注意力集中的时间较短，学习的持久性较差，教师应充分抓住小学生的这一鲜明的特点，采用游戏以及表演的方式，来使得小学生能够更好的进入音乐情境之中。如在唱歌的课程中，可以让全体学生能够参加这项互动，部分学生演唱，另一部分学生负责伴奏等等，这样不仅仅能够使得小学生的注意力和投入力更加的集中，也可以锻炼了其团队合作的能力。
（三）适度强化音乐的学科特点，创建情景：教师要想在真正的学习过程中使学生在快乐中学习，就必须着眼于对于小学生对于音乐稳定兴趣的培养。小学生们思维较为活跃，教师应根据其心理特征，处理好学生的学习兴趣与对于音乐兴趣之间良好的转化。
第一，与生活情境相结合：教师可以设立一系列与生活相关的情境，来使得小学生们对音乐做出自己的思考。比如在歌曲《闪烁的星星》时，小学生们可以自己的在夜空下观察星星，并伴随着音乐，这样可以培养小学生的综合艺术的能力，同时也增加了他们的学习兴趣。
第二，适当的引入一些流行音乐：在小学生的音乐教学过程中，要适度的引入一定的流行音乐，毕竟流行音乐是最受青少年欢迎的一种音乐形式，全盘否定流行音乐对于小学生对于音乐的学习兴趣存在着一定的负面影响。因此，教师应鼓励小学生们学习和歌唱自己喜欢的流行音乐，来更好的激发学生对于音乐的学习兴趣。
培养小学生音乐学习兴趣绝非一朝一夕的工作，是一项长久的工作和任务。小学音乐教师应不断挖掘音乐教育价值，深入了解音乐艺术魅力，努力提升现代化音乐教学水平，挖掘小学生音乐学习积极性，培养起音乐学习兴趣，推动音乐教学改革发展，实现音乐教育改革目标。