我的“小精灵”们

  人人都说老师像园丁，辛勤培育着祖国的花朵。可我不愿做园丁，我不愿把每一朵小花，每一棵小树修剪成千篇一律的样子，我要你们释放天性，要你们肆意妄为，要你们志得意满……

  因为，这正是青春的模样！
  我愿意在这一座花园中陪着你们成长。如果你目光坚定，向阳而生，那我愿意当你的翅膀，助你一臂之力；如果你困顿迷茫，内心惶恐，那我愿意陪你乘风破浪，奔向光明。
  我的教学生涯中，也有一片光明，不过初相识时，我不敢称之为“光明”。
  升入六年级的孩子们，在我刚接手你们五年级的时候，才知这个班被称为“精灵班级”！我一下子就震惊了，竟然用“精灵”来形容，这得有多可怕，多难管啊……
  果然，用“精灵”形容再形象不过了，学习方面“乌烟瘴气”，纪律方面“乌烟瘴气”，习惯方面“乌烟瘴气”，啊！这真让人头大！
  刚开学第一节课上还感觉不到你们的蠢蠢欲动，可能是由于暑假过后的厌学情绪，也可能是由于陌生老师的严厉，课堂上安安静静的你们让我觉得那些外号都是危言耸听。后来得知那是你们这群“小精灵”在观察新老师的脾性。不过在后来的相处中我感觉你们是天不怕地不怕，多么严厉的老师你们都不怕。
往后的日子里，上课的纪律需要重新维持，听课的习惯需要重新培养，只有纪律好了才会听课，会听课了才会学习，才会思考，所以每节课我都关注每一位学生的听课习惯，每一位学生我都会提问到，慢慢的课上的纪律好多了。不过效果却没多少，做出来的练习题还是一塌糊涂，最基本的最简单的也是一片错，我开始怀疑自己的能力，我明明付出了很多，每一个知识点，每一道题我都讲过，这是在做第二遍啊！随之而来的是我的怒吼，我跟疯了似的使劲批评他们，以后他们的各种行为习惯稍有不对我就开始严厉的批评，学习上稍有不认真都能激起我的怒火，但凡错一道题就会迎来我的怒吼，我觉得我简直不能与他们相处。
  我把我的困惑讲给了一位老教师，因为他总能与学生相处得很好，他跟我说：“你要爱学生，你的爱他们能感受到，但你这种爱是要发自内心的，因为只有真心才能换真心”，我似乎有所领悟，但我还处于对他们的愤怒中，我拿什么去爱？好巧不巧第二天我就感冒了，趁着课间趴桌子上休息会，等我突然醒来狂奔去教室，竟然安安静静地在做题，一股暖意涌上心头，原同学竟然端来了一杯热腾腾的感冒药给我，这？在这位同学身上我可费了劲了。听我给你讲一讲他的故事。
  爱是教育的前提。作为教师，只有热爱学生，教育才富有实效。特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的爱，温暖和呵护，教育才更有意义。问题学生往往被忽视、被冷落，他们看起来最不值得爱，但这恰恰是他们最需要爱的时候。错过这一个教育机会，没准就错过他们的一辈子。
  我称原同学为“小冲动精灵”，用“精灵”来形容他，一点都不夸张！爱冲动，特别冲动，根本控制不了自己的脾气。谁不小心路过碰了一下他，随之而来的就是他硬邦邦的拳头；谁跟他说话语气不温柔了，随之而来的就是他“六月寒”的恶语，压根控制不了自己的脾气。这样一个小精灵，让各位科任老师头疼不已，却也没有好的解决办法，这怎么办？跟家长沟通也是不了了之。
  可能“家访”会让他以及家长认识到事情的严重性吧？带着这样的疑问和期待，我走进了他家，面对老师的到来，摇椅上的他不屑一顾，家长倒是相对热情。还没寒暄完家长就开始哭诉着不易，我根本没有插话的机会。家庭条件确实不好，学生父母离异，爷爷瘫痪在床，哥哥外地上学，奶奶一人操持着家。
  我继续了解到，奶奶长期以一种打压的方式去教育孩子，常常跟孩子强调家庭条件不好，别惹事，当孩子和别人发生冲突的时候，奶奶常常认为就是孩子的错，长期以来积攒的愤怒，委屈以一种特别不友好的状态展现了出来，就是——仇恨。
  我以我并不丰富的人生经验给这位原同学的奶奶道出了我的想法：“每个孩子都是一朵花，你越夸赞他开的越美丽，虽说他的成长离不开风雨，但不能全是风雨啊，虽说我们的家庭体系不健全，但是原同学的父亲，哥哥，爷爷奶奶，还有其他家人也能给予孩子充足的爱，这些爱就像养分会滋润他成长，相反，仇恨会阻碍他的成长甚至会雪上加霜，难道您不希望孙子健康成长吗？您是为他指明方向的人，我相信您的方向一定明确，您比任何人都更爱您的孙子！”对于原同学，我从他的兴趣爱好入手，给予他足够的自信，并给予语言上的鼓励，慢慢的，我看到了他的改变。
  我深知，这26张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好的憧憬，所以每位老师都会竭尽所能地做好本职工作，为孩子们的未来铺设一个稳健的起飞平台！
接手这个班一整学年，我切实地感受到了孩子们的进步，学习方面都铆足了劲，特别在上课纪律这一方面有了极大的改善，班级凝聚力也更强了。这些进步促使学生上课更加专注于课堂了，学习成绩有了很大的改善。同时也涌现出了成绩优异的同学以及进步很大的同学。
  对于孩子的进步，一了解到就要及时肯定，表扬，让其尝到成功的喜悦。要善于观察孩子情绪和兴趣的变化，耐心倾听孩子的声音（听他们讲学习、活动、老师、伙伴、校园，知道对什么最感兴趣，和谁最好，最喜欢哪位老师），从而了解孩子在校的情况，进而有的放矢地进行引导。
  这时的引导对他们的一生有极大的影响，如果这时我们放弃了这个机会，因其他原因对孩子不闻不问，那将是一种遗憾。
  （作者单位：稷山县化峪中心校上胡小学）