用“善意的谎言”培养学生的自信心
郭姣芳
在日常教学中，课堂上往往会出现这种尴尬场面：教师在抛出问题后，无论怎么鼓励和引导，学生就是不领情，面面相觑，无人举手。面对这种情形，往往会有两种后续剧情：要么是老师连连追问“有人回答么？”“还有没有答案？”，但学生继续是鸦雀无声，老师只能以无奈结束提问。对于以上这种场景，我也经常遇到并为此烦恼不已。反思原因，只是因为自信心不足，害怕出错、担心丢脸，亦或是不好意思展示自我。如果老师不能用教学智慧打破这种场面，紧逼式的方法只会阻碍课堂的教学进度、抑制知识的生成、影响良好师生关系的形成。在一次课堂提问再次出现类似情况的时候，我尝试采用以下教学策略来解决问题，打破僵局，取得了良好的效果。
新学期伊始，在对七年级新生进行心理疏导的课堂上，我预设了一个问题：用一个词语概括自己面对新环境的真实感受。设置这个问题的目的在于让学生各抒己见，畅所欲言，谈出自己的心理感受，自然流露自己的正面或负面情绪，教师在此基础上进行分析，引导学生正确面对挫折，积极调整心态，尽快适应新环境。但是在问题提出并给了几分钟时间思考后，无论我怎么鼓励就是没有一个学生站起来回答，我不甘心就此打住，也不愿意用点名回答的方式结束这次提问。考虑到问题并不难而且贴近学生实际，他们肯定有答案，只是互相观望、胆子小不敢回答，需要老师来帮助他们树立自信心。于是，我决定用一个“善意的谎言”来处理课堂的“意外”。
首先，我让所有学生都紧闭眼睛。然后，鼓励有答案的举手示意，结果可想而知：仍然没人举手。但我没有道破真相，而是说“已经有三个同学举手了，你们是好样的！”“又有五个同学的举手啦，加油！”“一半同学了，给你们点赞！”，随着我的诱导，学生在闭着眼睛看不到周围情景的情况下，一个个果然上当受骗了，纷纷举手：三个、七个、十五个----直到全部举手。我让他们睁眼看看周围，果然都举手了，大家的脸上顿时有了微笑，表情瞬间放松，之后的效果就不言而喻了，争着抢答，气氛放松而且活跃，表达各种感受的词语写满了黑板。我站在讲台下满满的成就感，心里调侃着：你们这群小崽子，不信我这个老夫子治不了你们！
一个小细节的处理点燃了学生自信的激情，由此可见，课堂教学是一个充满智慧和创造力的平台，教师的教育教学智慧可以很好地提升课堂教学功能和教学效果。用心的老师会不断地积累教学经验，善于捕捉教学中出现的点点滴滴的智慧火花，运用自己的教学机智，自主灵活地驾驭课堂教学中出现的“意外事故”。其实，课堂意外并不完全都是负面的，有许多课堂意外潜藏着十分有价值的东西，善于发现它、敢于利用它，不但不会“翻车”，往往还会产生我们预想不到的效果，使你的课堂锦上添花。教师的专业素养、教学功力、丰富的经验和教学技巧，对教学的认真态度和对学生的真诚关心，都将成为创设教学灵感、产生教学智慧的基础。有了这种灵感和智慧，我们的课堂必然是灵动的、有生命气息的，孩子们的个性必定会得到充分发展。
课堂的意外往往是预料不到的，面对障碍，是忽略不计、匆匆而过，还是顺势而为、因势利导，要靠老师的教学智慧和教育思想来有效调控。但愿每个老师都能成为孩子们生命里的灯塔，照亮他们人生的光明大道！
（作者单位：稷山县稷峰一中）
新学期伊始，在对七年级新生进行心理疏导的课堂上，我预设了一个问题：用一个词语概括自己面对新环境的真实感受。设置这个问题的目的在于让学生各抒己见，畅所欲言，谈出自己的心理感受，自然流露自己的正面或负面情绪，教师在此基础上进行分析，引导学生正确面对挫折，积极调整心态，尽快适应新环境。但是在问题提出并给了几分钟时间思考后，无论我怎么鼓励就是没有一个学生站起来回答，我不甘心就此打住，也不愿意用点名回答的方式结束这次提问。考虑到问题并不难而且贴近学生实际，他们肯定有答案，只是互相观望、胆子小不敢回答，需要老师来帮助他们树立自信心。于是，我决定用一个“善意的谎言”来处理课堂的“意外”。
首先，我让所有学生都紧闭眼睛。然后，鼓励有答案的举手示意，结果可想而知：仍然没人举手。但我没有道破真相，而是说“已经有三个同学举手了，你们是好样的！”“又有五个同学的举手啦，加油！”“一半同学了，给你们点赞！”，随着我的诱导，学生在闭着眼睛看不到周围情景的情况下，一个个果然上当受骗了，纷纷举手：三个、七个、十五个----直到全部举手。我让他们睁眼看看周围，果然都举手了，大家的脸上顿时有了微笑，表情瞬间放松，之后的效果就不言而喻了，争着抢答，气氛放松而且活跃，表达各种感受的词语写满了黑板。我站在讲台下满满的成就感，心里调侃着：你们这群小崽子，不信我这个老夫子治不了你们！
一个小细节的处理点燃了学生自信的激情，由此可见，课堂教学是一个充满智慧和创造力的平台，教师的教育教学智慧可以很好地提升课堂教学功能和教学效果。用心的老师会不断地积累教学经验，善于捕捉教学中出现的点点滴滴的智慧火花，运用自己的教学机智，自主灵活地驾驭课堂教学中出现的“意外事故”。其实，课堂意外并不完全都是负面的，有许多课堂意外潜藏着十分有价值的东西，善于发现它、敢于利用它，不但不会“翻车”，往往还会产生我们预想不到的效果，使你的课堂锦上添花。教师的专业素养、教学功力、丰富的经验和教学技巧，对教学的认真态度和对学生的真诚关心，都将成为创设教学灵感、产生教学智慧的基础。有了这种灵感和智慧，我们的课堂必然是灵动的、有生命气息的，孩子们的个性必定会得到充分发展。
课堂的意外往往是预料不到的，面对障碍，是忽略不计、匆匆而过，还是顺势而为、因势利导，要靠老师的教学智慧和教育思想来有效调控。但愿每个老师都能成为孩子们生命里的灯塔，照亮他们人生的光明大道！
（作者单位：稷山县稷峰一中）