把握文本特点 引领学生品悟交流
阳城县河北镇初级中学 赵平平
阅读是一种交流活动，学生在与文本的互动中创建意义。文本不仅是语言的载体，同时还能传递思想，表达情感，传递文化。而平时的阅读教学中，我们往往注重语言知识的讲授，忽视了解文本的特点，挖掘文本蕴含的价值，更没有留给学生充足的时间与文本互动，难以真正走进文本。人教版八下，Unit6 An old man tried to move the mountains.Section B 2a-2d阅读课是英文戏剧节选，设计这节阅读教学课时力求以学生为本，依据戏剧文本特点，引导学生关注语篇的类型，结构，作者表达的意图及文章的主题意义，引领学生在阅读中思考，积极表达自己的所思所想，突出语言的实践性和语篇的整体性，引导学生品悟交流，以期实现润泽生命，开启智慧。
片段一：
教师通过问题：What kind of text is it？What parts can you see in the article？引导学生关注戏剧剧本的特点，学生在问题的引领下观察并指出戏剧中的场景、对白以及背景的部分，明确了文本的体裁。
片段二：
阅读背景部分时，我提出问题：1.What did the stepmother ask their father to do？2.Why would she want to kill them? 学生通过回答问题，初步了解故事的背景，感受戏剧冲突所在，初步体会剧中角色的情感；读后活动学生依据问题：What are they like？And why do you think so？思考分析剧本中人物的性格特点及理由，充分与文本互动，表达自己的观点看法，在交流中促进语言表达，传递思想和价值观。
片段三：
阅读场景一时，学生齐读角色对白，然后提出问题: How did Gretel feel? how did Hansel feel?Why do you think so？引导学生通过对白的语气、语言内容、标点等辨别两个角色不同的情感，学生分角色有感情地朗读场景一，感悟角色的不同情感及性格特点。读后活动小组选择一至两个场景进行表演，通过评价量表引导学生关注语音语调、情感及表演，学生沉浸式品悟、展示并总结归纳本堂课获得的启示，深化主题，落实育人目标。
结合案例，把握文本特点，设计阅读教学任务，笔者认为应该从以下几方面做起：
1.聚焦文本题材、体裁特点，依据不同文本的特点设计相应的浅层活动，如本课的戏剧剧本了解背景、场景、对白等，记叙文要掌握时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等对文本内容初步感知。
2.教学活动的设计应挖掘文本深层，从内涵入手，问题设计应包含主旨、主题，逻辑关系及文字背后蕴含的情感价值等，启发引导学生进行文本推理归纳思考和深层探究，体会感悟作者的意图及文本传达的思想情感。
3.通过针对性的活动设计，比如：有感情的朗读，表演及其他基于文本的语言输出活动，带领学生品味语言，丰富文化内涵，渗透情感教育。
片段一：
教师通过问题：What kind of text is it？What parts can you see in the article？引导学生关注戏剧剧本的特点，学生在问题的引领下观察并指出戏剧中的场景、对白以及背景的部分，明确了文本的体裁。
片段二：
阅读背景部分时，我提出问题：1.What did the stepmother ask their father to do？2.Why would she want to kill them? 学生通过回答问题，初步了解故事的背景，感受戏剧冲突所在，初步体会剧中角色的情感；读后活动学生依据问题：What are they like？And why do you think so？思考分析剧本中人物的性格特点及理由，充分与文本互动，表达自己的观点看法，在交流中促进语言表达，传递思想和价值观。
片段三：
阅读场景一时，学生齐读角色对白，然后提出问题: How did Gretel feel? how did Hansel feel?Why do you think so？引导学生通过对白的语气、语言内容、标点等辨别两个角色不同的情感，学生分角色有感情地朗读场景一，感悟角色的不同情感及性格特点。读后活动小组选择一至两个场景进行表演，通过评价量表引导学生关注语音语调、情感及表演，学生沉浸式品悟、展示并总结归纳本堂课获得的启示，深化主题，落实育人目标。
结合案例，把握文本特点，设计阅读教学任务，笔者认为应该从以下几方面做起：
1.聚焦文本题材、体裁特点，依据不同文本的特点设计相应的浅层活动，如本课的戏剧剧本了解背景、场景、对白等，记叙文要掌握时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等对文本内容初步感知。
2.教学活动的设计应挖掘文本深层，从内涵入手，问题设计应包含主旨、主题，逻辑关系及文字背后蕴含的情感价值等，启发引导学生进行文本推理归纳思考和深层探究，体会感悟作者的意图及文本传达的思想情感。
3.通过针对性的活动设计，比如：有感情的朗读，表演及其他基于文本的语言输出活动，带领学生品味语言，丰富文化内涵，渗透情感教育。