浅谈历史故事在初中历史 教学中的应用策略

  历史学科作为基础教育课程的重要组成部分，对于提高学生的历史认知度，帮助学生形成正确的历史观、人生观及价值观都有着重要的促进作用。通过历史故事的有效应用，使整体的课堂教学变得更加生动形象，富有趣味性和吸引力，因此，有必要针对历史故事在初中历史教学中的应用策略进行剖析。
  一、教师要善于加强新课导入环节中历史故事的应用
  俗话说，“良好的开端就是成功的一半。”课堂的导入环节是课堂教学过程的关键环节，它不仅能在第一时间吸引学生的注意力，更能使学生在学习兴趣的引领下，更加积极地投入后续的课堂学习，提高课堂教学的效率。因此，教师可以在初中历史的教学导入环节，将历史故事灵活运用，以精彩的故事情节吸引学生的注意力，提高课堂的有效性。如在讲授“远古的传说”一节时，导入学生耳熟能详的民间传说，如盘古开天、女娲造人、夸父逐日等故事，与学生互动，从而引发学生的好奇心和学习欲望，为这一内容的教学创造一个良好的开端。但是值得注意的一点是，教师在选择历史故事时，应紧密结合学生的心理发展特点及认知水平，否则会影响历史故事的运用效果。
  二、教师要善于培养学生正确的历史观
  在初中历史教学过程中，要从根本上有效培养学生的审辨思维和正确的历史观，这是关键所在，也是核心任务。在实际的教学过程中，可以通过应用历史故事，让学生融入到故事的情节之中，在课堂上进行深入探究认知和讨论，并且通过争辩的模式进行思维的启发和调动。在具体教学过程中，教师要进行正确引导，规避学生走入思维的误区，让学生进行反复的思考和求证，在潜移默化之中培养其审辨思维和辩证能力，在这个过程中，可以引入红军的故事，融入红军长征和南昌起义等相关方面的历史知识，让学生结合自身的历史知识对红军长征的历史意义进行讨论，让学生在沟通交流和讨论的过程中可以积极有效地表达自身的见解，并通过头脑风暴的形式进行论证，以此让学生在潜移默化之中增强自身对于历史事件的掌握和辩证思维能力。
  三、教师要善于驾驭课堂，对历史故事进行合理应用
  在初中历史教学中，历史故事的灵活运用是为教学任务的完成及教学目标的实现而服务的。不能因为历史故事的运用而耽误课堂教学的进度。因此，教师既应对历史故事的运用频率进行合理的把控，还应提高历史故事的运用效率和有效性。在初中历史课堂教学中，如果教师发现有较多的学生出现注意力分散、课堂氛围沉闷的现象，教师就可以结合当前的教学内容穿插历史故事，从而利用历史故事将学生分散的注意力重新拉回来，在有效改善课堂教学氛围的基础上，提高了学生的学习兴趣，从而进行教学内容的有效讲解。
  总之，在初中历史教学中，教师应将历史故事灵活的运用到课堂教学的各个环节，并以多样的运用方式提高对历史故事的运用效果，提高初中历史教学的有效性。