教育须留三分白
王秀烽
“吊水！至少一个星期！”医生的一句话使我这匹老黄牛有了在白天静息4个多钟头的记录。音乐缓缓响起，屋里静极了，就这样让时间留白，与自己独处，多久没有如此惬意？
我闭着眼睛，任思绪天马行空般飞扬……忽然，一个男孩的身影浮现在脑海：他每天除了上课，就是补作业、重写作业、订正作业……那样日子里的他是不是也很烦、很累？
留白：尊重学生的需求
小勇是五年级男生，长得白白胖胖，阅读有一定的障碍。他母亲时常摇头：“这孩子前一晚会默写的字词，第二天一早就不会默了。”不过，如果专注听讲，小勇对简单数学问题的判断快速且正确率较高，观察图形、确定位置类的练习测试偶尔能获“优”。但升入高年级后，小勇各科成绩明显下滑。每天督促他完成作业、订正作业成了我的必修课。写呀，补呀，读呀，也成了小勇课余的主要任务。可是，渐渐地，握着笔的他时常走神，望着外面玩耍的小伙伴发呆，补作业的时间明显延长……
想到这里，我倏地明白了。面对没有空闲的生活，我们成人也觉得郁闷，何况孩子？儿童不是应在游戏、笑声中长大吗？那种上完课就补作业，吃完饭再继续写作业的日子，对于孩子来说一两天也许可以承受，日子久了，哪有不厌烦的道理？
感受到小勇内心的不满和无奈后，我开始调整自己的工作方式。
为了增加小勇丰富积极的情绪体验，我调整了他补作业的时间，由课间换成我中午或晚上值班时，保证他补作业前有一定的休息或放松时间。我给他设定了“绿色通道”，提交订正时不用排队。我给他承诺，完成作业过程中感觉累了可以要求休息5分钟。我给他的作业“瘦身”，征求其他老师同意后，我勾选基础题让他完成，其他打上免写记号。一系列做法使小勇有能力完成他的个性化任务，作业完成速度提升了，也有了更多与小伙伴一起玩的时间。他每天都有积极的情绪体验，不再磨磨蹭蹭，由“别人要我做”渐渐变为“我要做”，自我认同感悄然增加。
我还让小勇担任午餐管理员，在班会课上带动学生表扬小勇热心等优点，还让小勇准备了一个自己喜欢的本子用来记录他的点滴进步。他的微小的正面行动都被我及时写到本子上，每周家长签字，共享喜悦。慢慢地，小勇变得坚强又乐观，对自己的评价越来越高，学习也越发主动。
学生作为一个鲜活的生命个体，本身就有无限的生命力。教育者看到了学习者与生俱来的这种潜能，就会在教育时留白三分，给他们自由发展的空间。作为学生，倘若每日不停地看书、写字，只想让自己的成绩再提高一点，想必不是一个幸福的孩子，因为他失去了童年生活的丰富体验。学生内在驱动力的缺失极易导致年级增长后学习力下降的现象。
教育者要给学生自由的时间和空间，关注他们的自主发展，培养他们外部适应及支持感知的因素，提升他们的自我效能感，培养他们为社会为国家作贡献的远大理想，让他们的内心拥有长久的学习动力。反之，教育者对学生过细的要求、过高的期待、过多的作业、过紧的管理等，可能会造成学生的叛逆、暴躁和厌学，甚至发生极端事件。懂得留白的教育，学生后劲才足。
留白：充实教育者的内存
一次小小的病休，让我体验到人在空闲状态时大脑才会深入思考，才能进一步生出教育智慧。工作日程排满了，难免焦虑、失眠、急躁；心灵的内存不足，人生就会卡顿。当教师把所有精力都放在上课、批改作业等事务上，没时间学习，没空思考自己的教育方法是否得当，是否管得过多，是否观念过于陈旧，甚至没有时间经营自己的亲子关系等，终有一日会被没有处理好的各种关系所累。
作为教育者，倘若每日沉浸在学生作业堆中，两眼紧盯着学生的成绩，必定不是一个幸福的教师，因为他忽略了教育过程的其他风景。“双减”政策出台，减少学生过重的作业负担，减少学科类校外培训是教育发展的必需，是教育者健康成长的好事。教育工作留三分白，指的是工作不越界不蛮干，让我们留些时间给自己充电、调整，留出时间学习多样的知识，养成及时反思的习惯，定期为自己的心灵添加能量。因为，教育是“杯满自溢”的无痕艺术。
留白：提升家校沟通的质量
学校教育要想获得长效，必须得到家长的配合。积极心理学理念认为，大多数人在任何时候都是尽其所能而为。我相信，孩子表现不佳的家长内心也希望与老师建立联系，只是他们有些顾虑才会下意识回避。于是，我主动与小勇家长沟通。一开始，我就肯定家长对孩子的爱与付出，表扬小勇的细微进步等。我还邀请小勇父亲参加“家长进课堂”活动，讲述他的工作故事，增强学生对他的了解和尊敬之意……渐渐地，小勇家长与我的沟通变得主动，他体会到老师对孩子成长的真诚相助，非常感动。
面对孩子的不足，教师内心生出不满，嘴上发两句牢骚都是正常的。可是，无论与学生谈话还是与家长交流，如果教师“直抒胸臆”，说话时不留余地，言辞过于犀利，可能会伤害对方的自信心，减损对方的自我效能感，带来教育阻力。教师只有与学生、家长手拉手一起前行，才能形成家校教育合力，促进班集体健康成长。教师应常怀“有理让人三分”的涵养，拿出“得理且饶人”的大度和“话不说满”的睿智，才能做到“他人、自己和情境”三者和谐，收到理想的沟通效果。
书画艺术手法中的留白，指的是画面讲究层次布局，留有空白，象征着天地自然，有深邃的时空感。教育的艺术又何尝不是？教育须留三分白，才能让自己的教育生活和教育对象始终保持在最佳状态，感受到生活的幸福，绽放生命的精彩。
（作者单位：江苏省南通师范学校第二附属小学）
我闭着眼睛，任思绪天马行空般飞扬……忽然，一个男孩的身影浮现在脑海：他每天除了上课，就是补作业、重写作业、订正作业……那样日子里的他是不是也很烦、很累？
留白：尊重学生的需求
小勇是五年级男生，长得白白胖胖，阅读有一定的障碍。他母亲时常摇头：“这孩子前一晚会默写的字词，第二天一早就不会默了。”不过，如果专注听讲，小勇对简单数学问题的判断快速且正确率较高，观察图形、确定位置类的练习测试偶尔能获“优”。但升入高年级后，小勇各科成绩明显下滑。每天督促他完成作业、订正作业成了我的必修课。写呀，补呀，读呀，也成了小勇课余的主要任务。可是，渐渐地，握着笔的他时常走神，望着外面玩耍的小伙伴发呆，补作业的时间明显延长……
想到这里，我倏地明白了。面对没有空闲的生活，我们成人也觉得郁闷，何况孩子？儿童不是应在游戏、笑声中长大吗？那种上完课就补作业，吃完饭再继续写作业的日子，对于孩子来说一两天也许可以承受，日子久了，哪有不厌烦的道理？
感受到小勇内心的不满和无奈后，我开始调整自己的工作方式。
为了增加小勇丰富积极的情绪体验，我调整了他补作业的时间，由课间换成我中午或晚上值班时，保证他补作业前有一定的休息或放松时间。我给他设定了“绿色通道”，提交订正时不用排队。我给他承诺，完成作业过程中感觉累了可以要求休息5分钟。我给他的作业“瘦身”，征求其他老师同意后，我勾选基础题让他完成，其他打上免写记号。一系列做法使小勇有能力完成他的个性化任务，作业完成速度提升了，也有了更多与小伙伴一起玩的时间。他每天都有积极的情绪体验，不再磨磨蹭蹭，由“别人要我做”渐渐变为“我要做”，自我认同感悄然增加。
我还让小勇担任午餐管理员，在班会课上带动学生表扬小勇热心等优点，还让小勇准备了一个自己喜欢的本子用来记录他的点滴进步。他的微小的正面行动都被我及时写到本子上，每周家长签字，共享喜悦。慢慢地，小勇变得坚强又乐观，对自己的评价越来越高，学习也越发主动。
学生作为一个鲜活的生命个体，本身就有无限的生命力。教育者看到了学习者与生俱来的这种潜能，就会在教育时留白三分，给他们自由发展的空间。作为学生，倘若每日不停地看书、写字，只想让自己的成绩再提高一点，想必不是一个幸福的孩子，因为他失去了童年生活的丰富体验。学生内在驱动力的缺失极易导致年级增长后学习力下降的现象。
教育者要给学生自由的时间和空间，关注他们的自主发展，培养他们外部适应及支持感知的因素，提升他们的自我效能感，培养他们为社会为国家作贡献的远大理想，让他们的内心拥有长久的学习动力。反之，教育者对学生过细的要求、过高的期待、过多的作业、过紧的管理等，可能会造成学生的叛逆、暴躁和厌学，甚至发生极端事件。懂得留白的教育，学生后劲才足。
留白：充实教育者的内存
一次小小的病休，让我体验到人在空闲状态时大脑才会深入思考，才能进一步生出教育智慧。工作日程排满了，难免焦虑、失眠、急躁；心灵的内存不足，人生就会卡顿。当教师把所有精力都放在上课、批改作业等事务上，没时间学习，没空思考自己的教育方法是否得当，是否管得过多，是否观念过于陈旧，甚至没有时间经营自己的亲子关系等，终有一日会被没有处理好的各种关系所累。
作为教育者，倘若每日沉浸在学生作业堆中，两眼紧盯着学生的成绩，必定不是一个幸福的教师，因为他忽略了教育过程的其他风景。“双减”政策出台，减少学生过重的作业负担，减少学科类校外培训是教育发展的必需，是教育者健康成长的好事。教育工作留三分白，指的是工作不越界不蛮干，让我们留些时间给自己充电、调整，留出时间学习多样的知识，养成及时反思的习惯，定期为自己的心灵添加能量。因为，教育是“杯满自溢”的无痕艺术。
留白：提升家校沟通的质量
学校教育要想获得长效，必须得到家长的配合。积极心理学理念认为，大多数人在任何时候都是尽其所能而为。我相信，孩子表现不佳的家长内心也希望与老师建立联系，只是他们有些顾虑才会下意识回避。于是，我主动与小勇家长沟通。一开始，我就肯定家长对孩子的爱与付出，表扬小勇的细微进步等。我还邀请小勇父亲参加“家长进课堂”活动，讲述他的工作故事，增强学生对他的了解和尊敬之意……渐渐地，小勇家长与我的沟通变得主动，他体会到老师对孩子成长的真诚相助，非常感动。
面对孩子的不足，教师内心生出不满，嘴上发两句牢骚都是正常的。可是，无论与学生谈话还是与家长交流，如果教师“直抒胸臆”，说话时不留余地，言辞过于犀利，可能会伤害对方的自信心，减损对方的自我效能感，带来教育阻力。教师只有与学生、家长手拉手一起前行，才能形成家校教育合力，促进班集体健康成长。教师应常怀“有理让人三分”的涵养，拿出“得理且饶人”的大度和“话不说满”的睿智，才能做到“他人、自己和情境”三者和谐，收到理想的沟通效果。
书画艺术手法中的留白，指的是画面讲究层次布局，留有空白，象征着天地自然，有深邃的时空感。教育的艺术又何尝不是？教育须留三分白，才能让自己的教育生活和教育对象始终保持在最佳状态，感受到生活的幸福，绽放生命的精彩。
（作者单位：江苏省南通师范学校第二附属小学）