浅谈新课改下如何上好小学科学课

  随着新课改的不断推进，人们越来越重视学生的全面发展。《义务教育科学课程标准》（修订稿）（以下简称《标准》）对教学提出了更高的要求，其要求教师不仅要教授学生专业的科学知识，还要培养他们的科学素养，进而使他们获得全面的发展。在小学科学教学中，教师运用哪些方法进行教学呢？
  一、发挥学生的主体地位，培养他们的科学意识
  要想教好小学科学这门课程，教师首先要准确把握好这个学科的本质特征，要认真分析判别新课程与传统自然课程的区别。只有这样，教师才能找准教学方向，才能有依据的开展教学设计和教学实践，从而保证教学的效果。
  小学的科学教学是以实验和体验为基础的，强调学生在学习中的主体地位，强调学生是学习的评价，一切教学活动的开展都应围绕“学生的学”这个中心。科学这个学科，在小学阶段重心是启发和开发、引导，重点在于培养学生的科学意识、探究意识、创新意识，在这个阶段的科学学习中，素质培养的分量是远远大于理论知识的。此外，小学科学特别突出实践性特征，强调学生动手能力和探索能力的培养，开发科学智能和科学技能是其核心内容。
  二、教师要与时俱进，采取更灵活生动的教学方法
  无论是教学模式也好、教学方法也好，都是为教学的结果也就是目标服务的，一切教学活动的设计和实践都是应该围绕最终的教学目标来开展。在新课改的要求下，教师要与时俱进，从新的教材上分析，内容较之传统的自然课程更加丰富有趣，更加生动、感性和具体，从小学生的身心特征上看，这个阶段的学生认知能力处于初始阶段，心智还没有深度发展，而且好奇心强、喜动不喜静、游戏心较重是小学生的心理特征。所以，在科学的课堂上，教师应依据这些情况，针对教学内容、教学对象和教学目标，采用更灵活、更生动、更直观的教学方法开展教学，让小学生的科学学习充满乐趣、充满变化、充满引力。
  三、让学生在生活中体验科学、发现科学、研究科学
  在小学科学教学中要以生活中的科学为逻辑起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让学生从生活中体验，从体验中理解，才能培养学生的探索乐趣、科学的思维习惯和科学实践能力。小学科学本身就是来源于生活又服务于生活的，要想在科学教学中有效培养学生的素质发展，教师就应高度重视对教学过程和教学内容的生活化处理。而且，基于小学生活泼好动、求知欲强的特征，教材中的内容是不能完全满足学生的学习需求的，这也需要教师开展生活化的拓展教育，让学生在生活中体验科学、发现科学、研究科学。
  总之，在小学科学教学中，教师要不断更新自己的教育教学理念，通过各种灵活、生动的教学方法，激发学生学习的兴趣，这样可以使他们更好地进行学习；教师要善于发现学生的优点，对他们进行鼓励和表扬，这样可以提高他们的自信心，让学生们爱上学习，快乐学习。