浅谈幼儿园多媒体技术在课堂教学中的应用

  利用多媒体技术可以有效地促进教学，调动幼儿参与学习，提高教学效率，但在实践中存在着教学观念有偏差，管理松懈，硬件配备、软件开发缺乏保障等问题。现有研究对幼儿园多媒体教学实践的指导作用非常有限，今后应重点加强对教师信息观念、技能培训，多媒体教学管理机制，多媒体教学中幼儿、师幼互动的研究和国外研究成果的译介，更加关注实证和理论研究，促进质性和量化研究的结合。
  一、合理的多媒体技术可以激发孩子的兴趣
  合理利用多媒体能够消除可能引起幼儿注意力分散等不利于幼儿学习的因素，唤醒幼儿的有意注意，使幼儿自觉参与教学活动，增强幼儿认识事物的动力和能力，推动幼儿学习并拓展教学活动的空间，给幼儿更广泛的发展可能。
  二、合理的多媒体技术可以减轻教师工作量
  合理科学地使用多媒体技术可减轻幼儿教师的工作量。幼儿园的一部分工作对长期工作在一线的教师来说是类似、重复、有规律可循的。多媒体技术可以把优秀的教学活动设计、图像资料、声音资料、科研成果、评价量表等教学和教研资料加以储存，建成教育资源数据库，实现优质教育资源的分享；还可以简化教师查阅和检索资料、设计活动方案、制作课件的过程，在一定程度上减轻教师的工作量，以便教师把更多的精力和时间用于组织教育活动。
  三、利用多媒体技术可直观、形象地展示抽象的教学内容
  学前儿童主要依靠感知、表象等直观的方式认识事物。利用多媒体技术可直观、形象地展示抽象的教学内容，节省教学时间，优化教学情境，提高教学效率，促进幼儿学习。并且可以多方位刺激幼儿的感官，增强教学的表现力，使幼儿获得感性的知识，为幼儿掌握概念和进一步的学习打好基础。多媒体教学改变了教师单一讲述的教学方式，使教师能够灵活调控各教学要素，也为幼儿提供了更多地与教师交流的时间和机会，使他们能够得到老师更多的鼓励与帮助，促进和改善师幼之间的互动。
  四、推进教研活动，改善教育评价
  利用多媒体技术对教学活动进行全程记录，为教研活动深入进行提供了技术保障，使教学工作者更容易了解自己教学的真实状况和效果，并作出正确的教学决策，改进教学模式，激发了教师的工作积极性和创造性。而且，多媒体技术的应用使传统的口头评价方式和多媒体显示“高兴”“微笑”“加油”“一般”“沮丧”等符合儿童心理的表情评价方式相互补充，改变了教师作为评价主体的单一性和评价形式的单调性，更好地发挥了教学评价的功能。
  总之，多媒体教学活动中，幼儿教师可依据班级幼儿的发展水平、兴趣和意愿来选择活动内容，从易到难，循序渐进，激发幼儿参与活动的内在动机，让幼儿在活动中逐渐体验到学习的乐趣，从而增强自信心，爱上学习，快乐学习。