“以学定教”的价值

  课博会好课展示开始征集了！我喜忧参半，喜的是又是一个好机会，忧的是设计一节什么样的课才能在40分钟里体现学生的学习能力。二年级语文《纸船和风筝》，讲的是松鼠和小熊互送礼物的故事。我全身心投入到课堂设计上，越简单的文本，其实设计越需要花很多心思。我以送礼物开始学习；孩子板贴时踮脚尖理解“山顶”高；随文识字，巧用板画书写“抓、扎、折”；形声字辨析“漂、飘”，并能在语境里区别运用；直观感受路程长，指导读出“漂哇漂、飘哇飘”的音韵长，结尾特制祝福视频送给八一的小朋友，朋友情谊自然流露。
  磨课的过程中我特意选取大家心目中的好班、积极班、不积极班和纪律差班进行试上。但我发现，我已经确定好的教学环节在每一个班级都需要改动，我决定采用一份“不确定”的教案，由孩子来定课堂。中国教科院基础教育研究所所长李铁安也认可“以学定教”，教与学的活动是此消彼长的，但我想如果把“教知识”引导到“教方法”，是不是就能“教学相长”？“教无定法”，不是没有教法，而是要随着环境和个体的变化而改变方法。
  从孩子们依依不舍的拥抱和听课教师不约而同的掌声中，我感受到了“教方法”的魅力。教学之路“漫漫且需上下求索”，我们任重而道远！
  （作者单位：江苏省苏州市吴中区南行实验小学）