打开“野丫头”的心门

  我是一名小学班主任，从教10余年，与无数孩童的心灵相遇相识，陪伴他们一路成长。这些年来，我与孩子谱写了一个又一个独特而平凡的教育故事。
  每当回忆往事，我总想起2016年那个初秋。那时，我手拿班级花名册站在教室门口等待，一个特别的孩子窜入眼中——大大的眼睛本该充满好奇，但我却从中看到了一种无所谓的姿态。她有一张洋娃娃脸，但性子却如同脱缰的野马：不是上课与同桌发生口角，便是下课疯跑不进教室，有时甚至因同学碰了一下她的桌子，她就能大打出手……很快，“顽皮倔强”“敏感”“叛逆”成为老师给她的标签，“野丫头”也就此得名。我尝试过与她沟通，也进行过批评教育，但这孩子软硬不吃。当被一次次强制改造打败后，我突然想到《三国志》中“用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下”。而我们的教育，不也是这样吗？“攻心”或许可以为我带来新的契机。
  为了有针对性地制定“攻心计”，我对她进行了第一次家访。家访中我了解到：她的父母常年忙于生意，缺少陪伴，再加上家中姐姐优秀的表现，更让她显得暗淡无光。倔强又敏感的女孩从幼儿园开始就自创“野路子”，以不断闯祸来获取老师和家长的关注。了解到这一情况后，我第一时间与家长沟通，但其父母破罐破摔的态度，让我瞬间理解了孩子。
  我尝试走近她，上课经常叫她回答问题，下课还要找她帮忙，她似乎有一些意外，但“野性”却丝毫没有收敛。
  于是我设计了班级考核表，美其名曰“心愿积分卡”，对孩子的成长进行量化考核。就这样，随着积分制的诞生，我的礼物也“大张旗鼓”地发到了孩子手中：或是可以自由选择同桌，或是向老师提一个能够实现的愿望，或是获得老师的拥抱。在这样的“诱惑”之下，我的“野丫头”在不知不觉中有了变化：她从把书扔上天到捧着书不放；从上课哈欠连天到举手举到手软；从对老师的不耐烦到追着老师问个没完，她在不经意间一天天变化着。
  教育孩子不是一蹴而就的，需要我们长期的陪伴和引导。六年级的一天，“野丫头”在家长的一次批评后，以拒绝上学的方式对抗父母。我与她进行了两个多小时的交谈，终于摸清了事情原委：父母偏爱姐姐，她的进步没有人看到。我再次与家长沟通，这一次他们终于认识到了忽视与偏爱对孩子造成的伤害。
  看到敢与男生一较高下的她，此刻却无助弱小，我马上站起来抱了抱她，她就那样全然依偎在我身上，满是信任。
  从那之后直到毕业，“野丫头”再也没有“野”过。当拿到入学通知书的那一刻，她再一次抱紧我，一声“老师，谢谢你”让我知道，她的“心”门已经打开。
  教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。从棒棒糖到表扬信，再到给予孩子最大的信任与尊重，教师能给予的除了真情付出，还有教育智慧。而我的智慧，就是抓住教育契机，成为学生的知心人。
  这10余年，我很幸运，也很幸福。我能够借助师者这样的身份，让孩子扬起心灵的风帆。接下来的几十年，我希望能够成为一股清风，阅尽千帆，帮助孩子成为更好的自己。