对学校与教师的年终考核也要“双减”

  时至年末，各类检查考核纷至沓来，学校和教师可谓应接不暇。
  学校年终考核既有系统内的教学目标、绩效目标和综合目标，又有社会性事务涉及教育的任务分解、职能分工和条块责任。形形色色的年终考核，学校领导和教师都疲于应付，扰乱了学校正常的教育教学秩序。
  年终考核“发福超重”
  其实，教育主管部门开展的检查考核也好，社会性事务进校园的目标考核也罢，旨在推动教育工作落实落细，增强教育服务经济社会发展的能力，无可厚非。
  然而，年终考核“发福超重”，已影响到教育肌体健康，成为基层学校不可承受之重。
  年终考核也要“双减”
  中共中央办公厅印发的《关于统筹规范督查检查考核工作的通知》明确：“不能一味要求基层填表格报材料，不能简单以留痕多少评判工作好坏，不能工作刚安排就督查检查、刚部署就进行考核。”
  因此，年终考核也要“双减”——减轻教育内部设立的目标考核负担，减轻社会性事务进校园的检查考核负担。
  基于此，我认为年终考核要从以下方面做好“瘦身健体”，从而实现年终考核的“双减”目标。
  1.顶层设计重“塑形”
  教育主管部门要贴合基层学校实际，科学制订考评方案，架构便于操作的考评体系和个性化指标，减少“自由裁量权”和“花拳绣腿”式考核，塑造“共性+个性”的“完美体形”，让考核接地气、好操作、能增值。
  同时，教育主管部门也要主动担当，从源头上有效控制过多的社会性事务进校园，不搞层层责任分解和压力传导，切实减轻学校教育教学之外的考核负担，让教师能静下心来教书育人。
  2.过程督查促“消脂”
  年终考核不能“毕其功于一役”，教育主管部门要建立健全过程考核机制，将年终考核与过程督查有机结合，既重视年终评比，也注重常态检查，“考”察平时，“核”实过程，切实消减堆积在年终频繁进行的考核“厚脂”。
  教育主管部门要树立“相信下级、信任学校、认可校长”的检查考核理念，纵向突出检查重点，横向突出工作业绩，推动学校开展“日志式”管理，增加日常评议、过程评价在年度考核中的权重，引导和激励学校有始有终、尽力尽为、善作善成，树立重过程、实过程、优过程的管理理念。
  3.统筹整合帮“瘦身”
  教育主管部门要坚持“宜简不宜繁，宜大不宜小，宜实不宜虚”的原则，加强年终考核项目的统筹整合，对考核内容相似、考核方式相近或考核时间相同的要“合并同类项”，以“组团打包”的方式组成联合考核检查组，变“多头式”分散考核为“一站式”集中考核，“捆绑式、一次性”完成，让教师静心守主业、务正业、强专业。
  4.数字台账助“减重”
  教育主管部门要创新“大数据”考核模式，探索网络化数字化运作，弱化“痕迹管理”，让纸质台账“瘦身”。
  为此，各教育主管部门和学校要共同建设好考核项目日常管理台账，将学校的大型活动、常态管理及工作亮点等方面的文字、图片、视频等及时存入“数据库”，建设一目了然的电子资料台账，将年终考核以数字化的形式“静悄悄”完成。  （据《中国教师报》）