《在天晴了的时候》教学案例

【教学背景】
  《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言，引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”。
  【教学目标】
  1.有感情地通读全文；
  2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，认识“炫、怯”等6个生字，查阅字典、联系上下文理解词语；
  3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
  【教学重点与难点】
  通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗歌的形式，谢谢自己看到过的雨过天晴的景象。
  【教学过程】
  1.导入新课
  （1）教师出示小视频《早安隆回》，让学生们猜一猜这首歌的创作背景。
  （2）老师将这段歌词以诗歌的形式呈现，让学生尝试用读的方式朗诵下来。读完让学生谈一谈作者的创作灵感和思想情感。
  （3）这首歌有幸登上了2023年春晚的舞台，将“早安，隆回”改为“早安，中国”，现在就让我们带着对祖国妈妈的热爱与祝福，齐读《早安，中国》吧！
  （4）诗歌和歌词有异曲同工之处，从而引出《在天晴了的时候》，让学生自由朗读。
  2.导入课题
  （1）师导入：诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
  （2）板书课题：在天晴了的时候。
  （3）齐读课题。
  3.拓展思维
  （1）让学生们思考《早日隆回》和《在天晴了的时候》有哪些相似之处？
  （2）师指名回答：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？并出示课件（泥路、小白菊、小草、风蝶儿……）
  （3）师小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样明朗。溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起来读一读这节诗句。
  （4）拓展思维：你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。（生生交流）
  （5）归纳现代诗的特点：借景抒情、想象丰富、独特感受。
  4.总 结
  （1）全体师生共同朗诵《在天晴了的时候》，一同感受雨后的清新与美丽。
  （2）布置任务：同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。请大家试着用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
  【教学反思】
  本次诗歌教学的设计意在积极落实自主阅读。自主阅读最本质的特点是整篇阅读文章教学任务的完成，主要依靠作为个体的学生和作为群体的学生的自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟。
  一花一世界，一叶一菩提。这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，学生凭自己的知识积累，从篇章结构、表达技巧到一词一句，通过与同学交流、探究，能获得更精准、更独到的感悟。由此，让学生获得热爱自然、热爱生活的情感体验，加之教师以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地与学生交流碰撞，学生自然会获得更高层次的情感体验。