一起上春山

  周三晚自习三是2209班语文课，上课铃响后，我如往常一样，迈着轻快的步子走进教室，踏上讲台，放好书本。
  孩子们已经开始大声背诵了，课代表按照提前安排好的任务，布置了背诵六首古诗的作业。
  看着孩子们背的热火朝天，我便在教室里从前踱到后，又从左踱到右，边看边听，为了了解孩子们的背诵情况，在转的过程中，我时不时随机抽查一个孩子进行背诵。在我走到最后一排靠左边窗户跟前孙海彬同学座位时，我惊奇地发现，孙海彬同学竟然在大声地背诵，且还不时地和同桌互相检查背诵情况，每背过一首，他俩都会相视一笑，彼此互相加油打气，然后继续背诵下一首。
  除了惊奇，我还是惊奇。要知道孙海彬同学去年一个学期，我上课几乎没听到过他大声读背的声音，并且时常愁眉苦脸的，课间也是和边上的几个人围在一起打打闹闹，或者干脆趴在桌子上睡觉。有时候和他交谈，他的声音也是细若蚊蝇。我想应该是对学习从内心里抵触，没有找到学习的动力，也几乎没有从中获得一种成功的快乐吧。
  看他表现如此积极，我顺势让他站起来，抽背了《望洞庭湖》一诗，尽管不是背得那么流畅，但还是可以完整地背下来，我询问他其他古诗背诵的情况，他很开心地告诉我：“老师，全背会了。”看着他满是阳光的笑脸，我当即给他点了个大大的赞，并且鼓励他继续加油，持续努力！
  不仅孙海彬同学表现良好，后排坐的另外几个以前调皮捣蛋的同学，也表现特别出色，都在全神贯注地盯着自己的书本，大声背诵，一首背完，接续下一首。
  规定的二十分钟背诵时间到了之后，我抽查听写了十三个句子，还真是有进步，多数孩子能做到字迹工整，准确率也提高不少。
  下课后，我给班主任高老师打电话，说孩子们上课热情高涨，询问她是否给孩子们做了思想工作，高老师听到我夸赞孩子们，很欣喜，也和我探讨了一点有关班级管理的问题，她感慨万千，说“我也一直在反思自己的教育方式方法，孩子们的成长需要时间，不能急功近利、急于求成，我们应该正视且允许孩子们有差异，同时还应多多鼓励孩子，给他们一点向上的动力，而不是一味的打压。”听了高老师的话，我想，我们在日常教学工作中应该多赏识、多鼓励，用发现的眼光去发现每一个孩子身上的闪光点，从而给予他们向上的动力！
  回家的路上，晚风吹拂着我的脸颊，一排排路灯如影随形，将美丽的小城装点的更加璀璨。我脑海中不禁浮现出春晚很流行的一首歌《上春山》中的几句歌词“二月天杨柳醉春烟，三月三来山青草漫漫，春色闹人不得眠……春风得意正少年……”美好的季节，烂漫的年纪，惟愿每一个热爱教育的教育人都会陪伴孩子们一同成长，在不断的摸索中，和孩子们一起收获成功的喜悦。
  教育之路漫漫且长长，你我同修同行，共赴教育之春山。