英语二轮冲刺阶段复习策略

  一、正确看待英语科目
  英语科目性价比高的学科。语文是母语，深不可测；数学，智商是硬伤。而英语是性价比高的学科，难度不大，付出就有回报（英语考到130分的难度和投入远远低于数学或者语文学科），试卷题目多，分值小，考试成绩不会大起大落。
  作文的存量知识。语文作文和英语作文（两篇）的分数高低取决于考生头脑中的存量知识。单凭考场临场发挥写出高分作文的机率等同于开盲盒。
  二、读理解学生存在的问题
  阅读理解的文章看不懂。英语阅读不同于语文阅读，它思想上升空间有限，所读即所得，只要有中考的语文阅读水平就可以做对。所以阅读不好的症结还是词汇。同样是语言类学科，试想如果汉字不认识，如何遣词造句阅读文章？不要去相信不用背单词就可以做对题的说法，如果那样，岂不是幼儿园的小朋友也可以参加英语高考了！所说的答题技巧是在一定的知识积累基础上的方法和合理推断，不是瞎蒙！
  三、策略及建议
  在接下来的复习中词汇仍是重中之重，但是不是机械地背诵。
  首先，注意单词在语境中的运用：每一套试卷中可以在阅读，七选五和完形中选出两篇文章做精翻，以此来提高自己的词汇应用能力。
  其次，聚焦语义的拓展：（1） 熟词生义，address我们都知道有地址的意思，那你知道它还有演讲和解决的含义吗?contain 除了包含还可以解释为克制，抑制。而这些恰恰都是在完形中出现过的考点。（2）单词词性转化衍生的语义。（3）两个熟悉单词的随机组合，而产生的新鲜语义，special特殊的，特别的， need 需要，需求，而the people with special needs我们是可以解释为残障人士的。
  因此，指导学生科学记忆单词仍是二轮三轮复习的重中之重。过好词汇关才会有挑战高分的资本。
  四、完形填空命题思路
  完形填空主要考查词汇的运用。该题以语篇形式提供语境来限制词汇的选择，考查考生辨析“形似而意不同”的词或意思相近的词的能力，也考查考生词语的搭配能力。
  完形填空在一篇约250个词的短文中留出20个空白，（220词左右留出15个空白）针对每个空白提供四个备选项。限制一个空白处词汇选择的语境不一定在空白所在的句子中，为选择提供的语境有可能距离该空白处很远。因此，考生须在对整个语篇的理解的基础上做出正确选择。完形填空题更多考查在较长语篇中正确运用词汇的能力，不强调对考生词汇量的检测，所以该题所考查的词汇有可能是使用频率非常高的词。完形填空考查的词类主要包括名词、动词（包括动短语动词）、形容词、副词、连词和介词（包括介词短语）等。
  五、语法填空启示与建议
  1.积累基础词汇，掌握常用短语。语法填空题要求考生填入单词，所以考生必须重视基础词汇的拼写。
  2.系统掌握语法知识，理解句法功能。语法填空主要考查学生对所学语法知识的运用能力，所以考生必须全面、系统地掌握语法知识。
  3.强化语篇意识，提高理解能力。语法填空最大的特点之一就是突出语篇语境，这就要求考生提高阅读能力，及时总结经验教训，提高在语篇语境中的灵活解题能力。
  4.关注时事新闻，拓宽知识面。了解国家大事，关注科技发展，厚植爱国主义和文化自信。（该题不限题材体裁，有时话题陌生）
  六、应用文写作命题思路
  应用文写作考查学生语言表达能力和实际运用能力，强调思辨能力和多元意识的重要性。
  1.主题语境：人与社会—以学生学习生活为主线；向外教的要求提出质疑并给出建议
  2.文体内容：即写作需要达成的目的，该文要求学生描述问题（可以多样）、提出建议（可以多样），只要言之有理即可；内容贴近学习生活，留给学生一定的自由发挥空间。要求学生发现问题并解决问题，且具有创造性地表明观点，体现了英语这一学科的应用价值。具体考查学生准确使用语法和词汇，运用一定句型清楚、连贯地表达自己的建议以及相关理由，实现恰当有效的人际交流。
  3.创新特征：很好地体现了“无价值不入题无思维不命题无情境不成题”。本次应用文开放度更大，在考查学生语言表达能力的同时侧重考查学生的批判性思维和创新性思维。
  七、试题回顾
  第一节（满分15分）
  假定你是李华，外教Ryan准备将学生随机分为两人一组，让大家课后练习口语，你认为这样分组存在问题。请你给外教写一封邮件，内容包括：
  1.说明问题；
  2.提出建议。
  注意：1写作词数应为80个左右；2请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
  Dear Ryan，
  I'm LiHua from Class 3.
  八、学生面临较大的挑战
  1.题干约束，要点提示两点，有约束地发挥，试题给出了部分写作内容，但考生需要写的主体内容未给出，需要学生自己构思；（独立审题思考）
  2.问题说明是有边界的创造，既要自主解析具体问题所在，又要考虑“随机分组”“课后”“口语练习”的约束；需要考生结合自己平时在课内外学习英语的经历，对学生随机分两人一组课后练习口语这一做法发表不同意见，并提出建议。考生需要了解随机分组练习口语的利与弊辩证\批判\创造性思维。
  3.建议应针对问题解决并且具有可操作性（要求略低）；
  4.交际双方是学生与外教，是有距离感的交流，行文既需礼貌、恭敬，又得把反对意见讲清楚，考验跨文化得体交流的能力；
 总之，既考智商又考情商！全面考查学生的素养！
  九、存在问题及应对建议
  1.态度问题（抄袭，部分抄袭，想蒙混过关）
  2.语言问题（语法词汇，语言基础薄弱，关键词句出错，没有句子意识等）
  3.缺失内容（没有认真审题，忘记两点内容）
  4.笼统表达（具体内容没有，空洞无物，不会写支持句扩展句）
  5.汉语思维（逐词翻译，汉语负迁移，母语干扰）
  6.模板套路（新高考中失去作用——反模板反套路反猜题）
  7.没有想法（平时没有口语练习体验）
  8.缺乏独立思考
  十、评分原则
  1.本题总分为15分，按五个档次进行评分。
  2.评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑（不存在比重问题，综合考量），具体为：
  （1）对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程和合理性。内容质量：说明的问题是否合理，建议是否清青楚；
  （2）使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性；一味堆砌华丽词藻但意义表达不准确不恰当的，不能盲目打高分；语言相对平实，但表意准确恰当，符合交际情境的，应给予足够肯定；
  （3）上下文的衔接和全文的连贯性。
  3.评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。
  4.评分时还应注意：（1）词数少于60个的，酌情扣分；（2）单词拼写和标点符号；（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
  十一、读后续写备考建议
  1.利用教材，借助语篇和语境，引导学生掌握必备知识，学用结合。联考中出现的一词多义的单词居多，这提醒我们词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题，在特定语境下开展的综合性语言实践活动。
  2.加强读后续写训练强度。在高三复习后期，教师通常因为时间紧，任务重从而缩短了读后续写训练的时间，只在考前进行突击训练。这样并不能帮助学生真正在写作能力上提高。
  3.提高语言表达能力。读后续写对学生的语言运用能力提出了更高的要求。学生需要通过多读、多写、多模仿，积累词汇和句型，提高语言运用能力。同时，注意语法和拼写的准确性，避免出现低级错误。在写作过程中，可以运用细节描写、动作链、心理描写等手法，增强故事的表现力。
  4.注重思维能力和创新精神的培养。读后续写要求学生在理解原文的基础上进行创新和发挥。学生应该勇于尝试不同的情节发展和结局，培养自身思维能力和创新精神。同时，注意与同学交流和分享，互相学习和启发。
  十二、整体备考启示与策略
  1.夯实词汇基础，只要新课标词汇表里面出现的词，它的派生词、合成词或转换词在命题中都被视为词汇教学要拓展它的意义外延，让学生学习词汇（块）在不同语境或者文本中的应用。
  2.扩大英文课外阅读面，特别是哲学、经济学和心理学等社科类的文本。真正学会用英语去学习，去获取知识，去解决问题，学用结合。
  3.以教材文本为出发点进行以主题意义为引领的课内外融合式、群文式阅读教学实践对主题意义词汇的补充和对主题语篇内涵的拓展具有重要意义。
  4.语篇分析能力可以帮助考生梳理语篇框架，探究主题意义。教师需引导学生进行深度的文本分析，培养学生提炼段落大意、层次性地梳理语篇内容的逻辑性思维。
  5.在日常教学中应巧设问题情境，倡导实践探索精神，厘清逻辑思维，启发批判性思维，培养创新性思维。
  十三、这一年董宇辉教会了我们很多神奇的背书法
  1.大声朗读，可以让人注意力集中。
  2.不需要多读，读完第三遍开始背。
  3.圈出关键词，在大脑中形成画面进行形象记忆
  4.捂着耳朵，闭着眼睛进行背诵。抛除一切杂念，强化记忆。
  5.背好的内容，对着镜子背给自己听。别求一次记住，感觉累，就停止背诵。
  6.默写，默写完对着原文查漏补缺进行加强记忆，好记性不如烂笔头。
  7.黄金记忆时间段：睡前读两遍，早上起来背一遍。
  8.走着或站着背书，效果更好。
  9.在早晨半饥饿的状态下背书更快。在一次直播中，董宇辉曾感慨道：“命运有三次转折点，原生家庭、夫妻伴侣和觉醒的自己。”既然我们普通人没有天赐的优质原生家庭，好的伴侣，那么就靠觉醒的自己，好好读书，好好生活吧！
  多读书，提高自己的认知，不断更新知识库；多学习，精进自己的技能，拥有更多的机会；多运动，增强自己的体能，拥有健康的体魄。（据运城教育）

（上接第10版）对于选择题，虽然好学生已经达到高考要求，但对于大多数中等同学而言，选择题仍是快速提升其政治成绩的关键所在。在习题训练中，一定要整理易错易混点，不用抄题，直接整理出易错易混的知识点即可。因为政治的选项大多都有说法错误的选项，易错易混掌握好了选择基本都可以得分。但对于启示类、原因类的选择题一定要教会学生做题方法，尤其是原因类的选择题学生出错率最高，最容易犯“猫叫成咪”即原意重复的错误，或者倒果为因的错误，因为这种题一般四个选项说法都是正确的。

  五、回归教材，“忘掉习题”，提高答题效率

  之所以说考前要回归教材，忘掉习题，是为了让大家在高考中学会就题论题的能力，高考都是原创题，问什么答什么就行，不能受做过的题的影响。记忆最深的是一次外出学习的时候，一位专家说他们当时猜对了一个热点问题，连设问都猜对了，可惜答案不一样。因为人家热点材料选取侧重点不一样，结果成了孩子们希望最大失望，也最大的一个题目。所以高考一定要让学生“就题论题”，忘掉做过的题。（据运城教育）