浅谈小学教师信息化教学应用能力的提升

  作为新时代的教师，需要积极应对教育信息化、人工智能等新兴科技的变化，及时改变教学观念，完善教学模式，提高自身的信息化教育能力，促进学校教育教学质量的提升。本文主要通过分析当前小学教师信息化教学能力的现状和存在的问题，以及对提升教师信息技术应用能力的有效途径展开论述，旨在促进教师专业素养的提升，实现真正意义上的“双减”政策落地落实。
  一、小学数学教师信息化教学存在的问题
  （一）教师缺乏信息技术的探究意识
  教师缺乏信息技术知识是当前教学中的主要问题。主要体现在两个方面,一方面是对于信息化教学的理论掌握不够充分，对于什么是信息化教学以及信息化教学的模式构建了解不足，大部分教师认为采用多媒体教学的方式就是信息化教学，而信息化教学的具体设计并不重要。部分教师确实学习过信息化教学，但没有发挥信息化教学的真正作用，信息化教学在课堂上流于形式，效果不佳。另一方面是由于部分教师的教学观念较为落后，导致在信息知识方面重视不足。在大部分小学课堂中，教师作为课堂的主宰者，学生处在一种被动性学习的状态。教师备课将“教”看作最重要的内容，而忽视了学生“学”的方面，这就导致很多教师在设计信息化教学模型的时候，直接将书本上的知识点传输到电脑上，在讲解的过程中跟利用普通书本讲解并没有什么不同，不重视信息化与学科知识的有机融合，致使教学效果没有明显提高。
  （二）教师信息化运用能力欠佳
  当前小学教师在采用信息化教学的过程中还体现出信息能力不足的现象，导致信息能力不足的原因主要有两种：一是教师本身的信息化教学能力不佳，相当一部分教师在课堂上运用信息技术的深度和广度不足，很多教师只是在模仿其他采用信息化教学方式的教师，对于教学目标方式、过程以及内容没有进行系统化的设计，信息技术只能是作为辅助课堂教学的一项技术，而不能够实现真正的信息化教学。二是对于信息化教学设备的利用不合理、利用效率较低，导致教学效果不佳。很多教师采用信息化教学模式时，一般只使用投影设备和计算机设备，在课堂上教师只是进行简单的PPT播放，教学方式较为单调，而对于其他信息化教学设备的使用率较低，学生的学习能动性下降，教师的信息化教学能力也无法提升。
  （三）课堂上忽视学生信息化能力的培养
  教师有时候十分注重按照信息化教学模式设计课堂，却忽视了学生信息化技能培养。很多学生会使用信息技术，但不是用在学习上，而是热衷于玩网络游戏。所以教师在教学过程中，应引导学生将现代信息技术作为探究新知的学习工具，教导学生认识事物，尤其是网络中的虚拟事物，并提高学生运用信息技术的能力。在具体的教学实践中利用多媒体展示与生活相关的知识，激发学生学习和探究未知世界的兴趣。
  二、小学教师信息技术应用能力提升的对策
  （一）加强信息技术的学习与运用，主要从“外引内培”和“自主探索”两种途径获取新技术来源
  “外引”方面学校可组织专家团队对教师进行线上或线下的信息技术培训。“内培”方面可以请本校信息技术水平较高的教师举行专业讲座;或把信息技术在研讨课上进行说明、展示、观看实例、集体操作、评价等步骤；或在教研时间分板块探讨，进行具体详细地指导点拨。
  “自主探索”可以利用自主学习、网络教研等方式进行学习。如在运城市智慧教育平台选择多媒体操作课程如“几何画板的操作与运用”等，尝试把所学的信息新技术与自己的个人教学特色相结合。
  （二）加强片区教研，以赛促学，以赛促用
  在课堂教学中，借助现代信息技术既能增加课堂教学的趣味性，节省教学时间，又能及时捕捉课堂生成资源，变抽象为直观，降低教学内容的难度，从而有效提高课堂教学的效率。
  （三）加强学科内容与信息技术的整合，打造创新课堂
  教师在教学过程中，信息技术的应用能力主要以课程为主，教师要明确信息技术是一种辅助工具，不能本末倒置。所以在使用信息技术的时候，必须进行有效的整合，根据课程需要，选取多样的教学课程资源，增强课堂实践的操作性，使信息技术的应用能力与教学方式变革相互促进。鼓励教师以优质课、研讨课作为“点”，观摩名师的课堂，研究如何把信息技术运用到课堂教学中去，积累信息技术使用经验，收集信息技术与课程有效融合的优秀案例，为日常教学提供范例，带动日常教学课堂的“面”，真正让信息技术走人课堂。
  （四）创建学校优质信息化教育资源库
  教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，资源库是教学的材料，多媒体是手段。信息化教学是现阶段中小学教师必备的教学技能，但信息化教学不仅限于简单的课件，完成一个简单的表格等。学校作为教育核心阵地，建设并不断更新自己的素材库，才能为教师提供有针对性和有效的可加工资源。因此在校内建立优质资源库是一个行之有效的基本途径。教育资源库的建设主要分为辅助教学软件和教育教学资源。辅助教学软件如EV录屏、格式工厂、希沃白板、0ffice办公软件等的安装、功能及使用方法等，教育教学资源包括电子教案、课件、微课、优质课视频等各种与教学相关的资源，按照年级、学科分类整理，方便教师们查找、再加工。同时学校对资源库内容要进行定期的增减及优化完善。
  （五）重视教师信息化教学能力的培训考核
  上级部门和学校还应当重视教师信息化教学能力的考核，进行考核的目的是保证教师的信息化教学水平能够满足教学需求。考核结果还能够让教师充分认识自身的短板，然后合理化地完善自身。例如学校可以一学期安排一次教师信息教学能力的考核，根据考核成绩进行评比，激励教师主动提高信息化教学能力,同时保证信息化教学的落实。
  总之，提升教师信息化教学能力是一项需要长期坚持、不断推进的伟大工程，作为教师，我们更应该在平时的工作中不断学习，积极实践，勤于反思，把信息技术教学的辅助功能挖掘出来，使信息化教学技能真正服务于课堂教学，使学生获得更多的优质教育资源。