2024年中考语文冲刺阶段备考策略

  “年年岁岁‘话’相似，岁岁年年人不同”。又是一年中考季，又是一次关于“备考”的话题。中考语文备考是一项复杂性、系统性、长期性工程，在以生为本理念的指导下，学生的学习态度、学习兴趣与学习方法掌握情况均会直接影响到复习教学的有效性。这要求教师通过开展学情分析、解读课程标准，了解学生的语文学习基础、思维逻辑、认知能力与综合素养等情况，在此基础上整合知识内容进行复习架构的创新设计，创设真实的任务情境，进行归纳性复习，有效提升复习教学效果，提高复习教学质量。
  一、研读课程标准，明确复习方向
  《课程标准》在“评价建议”中的命题原则之一：以核心素养为考查目标，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核心素养的发展水平。
  《课程标准》是中考命题的依据，研读课标，便于把握命题范围和考查尺度，有利于准确定位，避免盲目性和随意性。考查内容要参照课标中的“学段目标”“学习任务群”的内容，把握好复习的“广度”和“深度”；参照课标中的“评价建议”，了解考查方式。这样，便于掌握复习尺度，做到考查“标准”了然于胸。
  据此教师应结合教材内容与学生实际情况预设时间分配，循序渐进地安排复习内容，思考阶段性的复习计划。并明确复习理念——以知识体系为基础，以阅读思考为抓手，以能力突破为主线，以关注时代为常态；以及思考复习策略——基于文体和考点的教材知识梳理作为高效复习的基础，建立题干、思维、答案的模型作为高效复习的关键。
  二、围绕关键能力，制定复习计划
  核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。其中的关键能力包括阅读能力、思考能力和表达能力。复习时应围绕关键能力，制定科学的复习计划。
  第一轮复习，梳理整合教材，全面复习，主要指向基础应用过关。应以教材为抓手，总结做题的规律和技巧，注重思路方法，储备该题型所需的必备知识，提升关键能力。第二轮开展专题复习，由教师将近年来中考试卷进行整合梳理，从中总结出中考命题规律，打破原有学科知识结构进行分类整理，重点聚焦非连、现代文阅读和作文写作三个方面进行指导和训练，同时兼顾对学生语文基础知识掌握情况的测试。第三轮复习，梳理现有的复习成果，对接中考冲剌，查漏补缺盲点，关注时代热点，不断进行总结，提升复习成效。
  三、精研中考试题，知晓命题特点
  要加强对山西中考试题的研究，归纳中考的命题特点，即横向分析当年试卷——找共性；纵向分析历年试卷——找走势；研究历年来相同考点试题——找规律；研究不同题型试题——找变化；比较相关题群试题——找特点，给复习提供抓手，确保复习的针对性。语文试卷分为“读·书”“读·思”“读·写”三个板块，各板块分值分别为12分、38分、70分，满分120分。其中材料类型丰富，生活情境多样。以议论性微写为例，2019年—2023年，分别考查了直接抄写书法作品、对联形式的书法作品、书法作品的字体、书法作品中的短语及阅读顺序等，复习时不仅要关注书法的表现形式、阅读顺序、字体书体，还要关注名碑名帖、各种书法的代表人物等，真正让学生感受书法作品的风格、情趣等内在之美。
  四、进行专项复习，突破重点难点
  要在第一轮全面复习的基础上进行专题探究，掌握题型特点和解题规律；对各种思维方法、分析方法、作答方法等进行专项训练，突破重难点，以求融会贯通，熟练运用。
  1.图文转换题，要提前搜集漫画、徽标、表格、柱状图、饼状图、曲线图、结构图、流程图等，厘清答题思路，归纳答题方法，形成思维模式，便于学生准确、快速作答。
  2.赏析题，要以教材为“主阵地”，探究答题方法。首先要明确赏析角度，如语言表达、人物形象、主题思想、结构特色、材料选择、写作手法等，抓住重点“语言表达”“人物形象”“写景特点”等强化训练；其次要把握赏析标准：角度明确，观点鲜明；有理有据，分析透彻；思路清晰，语言规范。通过训练，掌握基本的鉴赏知识和方法，学习规范而富有文采地表达。
  3.对于议论性的微写作，通过强化训练，可以与学生一起探究答题规律，如：读懂文章是前提，观点正确是关键；材料充分是保证，拓展延伸得满分。还可以探究微写结构，如：（1）开门见山，直接提出中心论点；（2）在“分析问题部分，论据按什么顺序排列？正面例子在前，还是反面例子在前；按时间顺序，还是按递进关系排列；道理论据放在事实论据之前还是之后；哪个作为详例，哪个作为略例；（3）在“解决问题”部分，是以总结的方式重申论点，还是联系实际阐述观点的现实意义，进而发出号召？是结合材料提出希望、勾画前景，还是以比喻的方式给人留下深刻印象，从而引起人们的重视？
  4.非连续性文本阅读意味着原来的重书本阅读转向重应用阅读，体现出阅读技能与语文综合实践活动的紧密结合，重在考查学生提取信息、筛选辨析、探寻规律、联想想象、概括归纳、探究评价、理解运用等能力。因此，复习时要关注时代热点，关注科技发展，关注社会进步，同时，还要善于总结方法，如：（1）看主题：选材方向要知晓；（2）辨内容：材料话题要明了；（3）瞄题干：任务要求要知道；（4）析材料：圈点勾画要巧妙；（5）合答案：词精句准要写好。
  5.作文，是中考的“重头戏”，占35分，其中卷面书写3分，表达32分）作文复习的训练程序为：（1）提示文体特点：从各类文体的写作目的、谋篇布局、语言特色等方面入手复习，使学生明确其写法；（2）交代写作要求：以中考作文“评分标准”为依据，从思想、内容、结构、语言以及书写、字数等方面提出具体要求；（3）出示命题（或提供材料）：指导审题，抓住“主题词（中心词）”，挖掘它所蕴含的思想、感情，进而明确表达主旨，思考如何让立意更高远；（4）列出提纲，提纲中要求体现基本内容的结构层次，考虑选用哪些材料、怎样组织材料以及怎样连贯文章等，简明扼要地突出文章每一部分的要求，然后在写作过程中进一步落实；（5）写作训练（时间紧张，亦可口头作文）：交流评改，既可以就主要写作要求进行评改，也可以综合性地评改。
  五、模拟仿真演练，提前适应中考
  模拟考试要在做对的基础上尽量做快，提高做题速度，追求做题效率。要精选试题，根据学生的层次，提出不同的要求，优等生，要重点训练指向高阶思维能力的试题，做到“吃好”；中等生，重点做整卷，做到“吃饱”；学困生，重点做基础题，训练答题思路和方法，做到“吃少”。模拟考试还要注意锻炼学生的心理适应能力，缓解对中考的紧张，调适迎考，提升应考能力。
  复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术。它是摆在每个毕业班语文教师面前的重大问题，值得我们每一位语文老师去研究和探索。只有采用科学的教学方法，亲身实践，不断总结，反思规律，才能教学相长，才能使教师提高自身教学水平，真正对学生起到指导作用，学生的语文能力也一定会在原有的基础上大幅提高。
  （据运城教育）