登高而望远 知学以求进

  3月11日—16日，垣曲县义务教育质量提升项目教育管理干部高级研修班一行人，聚焦“优质均衡创建、国家质量检测、智慧教育应用、教育评价改革、课程文化建设”等方面课题，走近苏州教育，问道前沿教育，使我收获满满，感受颇深。
  一、信息运用助推教育高质量发展
  一是区域大数据支撑下的智慧教育平台的建设和应用，以”创新、协调、绿色、开放、共享”为理念，实现了数据自动采集、实时监控分析、学生综合素质评价、课程资源建设，课题应用研究、办学水平评估、教师发展评估、招生入学服务、社会实践平台等大数据管理，探索出了符合本地区域特色的评价模式，创新服务方向，丰富了学校的办学内涵，实现区域内学校高质量发展。如通过平台科学统计图书流动情况，具体到某个学校，对比学生成绩是否与阅读量有一定关系，促进图书流动，判断生均图书是否达标等。社会实践平台35项活动内容供家长与学生报名，极大促进学生社会实践积极性，通过智慧云平台的调度管理，效率大幅提升，育人更加全面。二是学校信息化应用，聚焦“学教测评研管”一体化管理，服务师生成长，促进学校发展。
  二、教育评价助推教育高质量发展
  基于大数据支撑下的智慧教育评价改革成果丰硕，评价内容、评价主体、评价手段，大数据支撑等令人震撼。学校发展评价以立德树人为己任，以人为本为理念，智能评价为样态，让评价主体个性化，评价过程常态化，评价实施高效化，全力破除“五唯“顽瘴，让评价工作真正成为学校发展的软实力，成为学校事业发展的新增点。教师发展性评价重在破五唯，讲增值；破笼统，评指数；新研训，促成长，全面推进了数字化转型背景下教师学科素养的提升。学生综合素质评价聚焦孩子成长，既关注土壤健康，又注重种子茁壮，生态持续，将学校真正建成了学生快乐成长，教师幸福工作的好地方。
  三、教学教研助推教育高质量发展
  在梁丰初中，陈花老师为我们呈现了一堂生动高效的复习课《凸透镜的运用及作用》，该课以实验推进，问题驱动，让学生在真实情境中学习，构建知识体系，有效培养了学生物理学科核心素养。物理教研组所有教师对本节课进行点评，并立足教研组建设，分享了在参加实验说课比赛及习题设计等方面的经验，使我们收益了梁丰初中在立足课堂教学改革，提高课堂质量实效方面的探索实践。
  苏州工业园区景城学校的多元警校课程，强化思想引领，日常开展“国防、交警、消防、特警、禁毒”等版块实践教育活动，形成了一以贯之、知行合一、久久为功的育人的课程体系。
  张家港市实验小学的“劳动+”课程，将劳育基因注入学校教育教学中，充分发挥五育融合的“劳动+”育人价值，打造校园劳动教育新生态，为我们弱势学科课程落实提供了新思路，新方法。
  先进地区的教学、教研、课程建设和社团活动等，给我们的启示是：学生到校不仅仅是来学习的，更重要的是来生活的，这样的教育才是我们要坚持追求的教育生态。
  他山之石可以攻玉，外面的精彩是他人的精彩，我们要走出自己的精彩。面对我校实际，需做好以下方面的工作。
  1.培训研讨凝聚共识
  围绕国家义务教育质量检测，组织好今年学科教师外出培训学习和回校分享以及同学科教师研讨活动，以凝聚共识，统一思想，形成合力，真正把所见、所闻、所学、所思，新理念、新思想、新做法等在我校落地见效。
  2.围绕特色构建课程
  课程是学校发展的核心载体，是学校特色的重要支撑，是教师专业成长的重要途径，是学生成长的重要通道。我校在确保开全、开足、开好国家课程的前提下，站在孩子的天性、本性和需要上去思考课程，紧紧围绕“兴趣是动力、养成是基础，课程是营养，师资是保障，发展是目标”的工作思路，注重学生理想信念和核心素养的培养，构建“求实”教育课程体系。 
  3.基于评价助推发展
  我们在进一步研究苏州教育评价的基础上，积极探索实践我校师生的发展性评价。重点以课题推进，关注课堂“三度”评价，创新作业“三维”评价，探索美育“增值”评价，注重养成“采集”评价，展示个性“阶段”评价和教师发展“多元”评价，逐步形成“管理规范、自主发展”的评价模式，引领学校内涵发展。
  4.立足信息聚焦发展
  学校要加强信息化引领和考评机制。
  一要充分利用《国家智慧教育平台》和《中小学教师培训平台》，让教师多学习，多实践，多反思，扎实开展“问题+主题”研训，促进教师专业成长。
  二要提升信息化应用，教师在熟练运用现代教育装备的同时，要建立自己的学科教学资源库；学校要建立数字化资源档案。
  三要开好学生信息技术课，让学生有更多的时间和空间去学习、去操作、提升信息运用能力。