中考物理复习策略

  复习是知识、技能学习的延续，是对前一阶段学习的重复、总结、巩固和深化理解的过程。教师只有把握正确方向，找准复习方法，才能引导学生进行系统高效地复习从而获取理想的成绩。
  做正确的事——明确方向
  1.研读课标
  《义务教育物理课程标准》是物理教学与评价的唯一依据，在中考复习过程中，教师一定要认真研读《义务教育物理课程标准》，以便精准地设定复习目标、把握复习重点，减少复习的随意性和盲目性；教师还要依据课程标准充分挖掘物理课程教学内容对贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的独特育人价值，根据课程理念，课程目标和课程内容，创造性地开展复习，将培养学生核心素养贯穿于中考复习的全过程。
  2.研究真题
  复习过程中，教师不仅要结合近年山西省中考物理试题，从试题的题型、分值、内容分布、核心考点及难易程度、思维能力要求、以及考查手段等方面进行研究，清楚“考什么、怎么考”，还要研究试题背后的核心思想，清楚“为什么考”，这样才能明确中考方向，采取有效的复习方法。
  正确地做事——找准方法
  1.做好复习计划，合理安排时间
  总复习是对整个初中物理知识进行系统、全面学习的过程，不是旧知识的简单再现和机械重复，所以复习阶段一定要建立整体复习的理念，把碎片化的知识通过一定的情境归纳、串联起来。教师还要依据课标和学情，科学制定复习计划，合理安排复习时间。
  2024年中考越来越近，建议分三个阶段科学安排复习内容。
  第一阶段：单元复习
  “大单元教学”可以避免知识碎片化，同时也有利于把解题过程变为解决问题的过程，“大单元教学”将成为未来课堂教学和考试评价的发展趋势。复习过程中，教师要依据课标和教材，立足单元整体设计，以素养目标为导向，精心设计大单元复习课堂，构建复习任务群，引导学生通过深度学习，把碎片化知识任务化、问题化、情境化、体系化，并精心设计大单元复习题规范学生的解题过程。
  第二阶段：专题复习
  在专题复习中，学生要获得的不仅仅是知识的梳理，更重要的是通过解决问题的过程来提升自身的科学思维能力，因此教师要依托课标和中考方向设计有针对性的专题。在设计专题任务时，一定要重视情境创设，帮助学生深度认识物理观念，提高科学思维能力。例如：在“测量固体和液体的密度”的专题复习中可以创设“调制鸡尾酒”“验证金手镯是否是纯金”的真实情境进行复习，激发学生动脑思考、动手操作、动嘴交流的能力，以及用物理知识解决实际问题的能力。
  第三阶段：综合复习
  精心设计或筛选中考模拟题进行强化训练，让学生明确各类题型的基本解题方法和思路，同时对考生的心理进行适时的调节，让学生满怀信心走进中考。
  2.认真研读教材，夯实基础知识
  研读教材是中考复习过程中教师工作最基础、最重要的部分，教师一定要理解教材每一个版块、每一幅插图、每一处细节的内涵，要以研究者、教育者、学习者的多重角色，分析教材中所包含的教育教学“信息”，思考这些“信息”对教育教学的价值，再对这些“信息”进行迁移延伸，以“信息”为核心创设真实任务情境，提高学生解决实际问题的能力，促进学生深度学习。
  3.重视实验教学，关注过程方法
  科学探究既是研究物理问题的重要方法，也是培养学生各种能力的重要途径。在复习过程中，教师要依据课标要求，根据实际情况，灵活安排学生进行科学探究活动，借助实验探究，完成物理概念、规律的重新建构过程，促进学生深度复习。教师还要在探究问题的选取，情境的创设，问题的开放程度等方面下功夫，通过灵活多样的探究活动，和变式拓展的问题情境，提升学生的科学探究素养。例如“设计实验探究不同花纹的运动鞋底的防滑性能”“设计实验探究牛奶在水中和在空气中降温快慢的关系”。
  4.注重纠错方法，切实查漏补缺
  复习就是温故知新、查漏补缺、不断纠错的过程，在复习过程犯错不可怕，可怕的是犯同样的错误，为了让复习更高效，教师应该引导学生采取正确的纠错办法。可以采用下列六步纠错法：
  （1）分析错因：清楚错题的原因是“审题不清”“知识漏洞”还是“迁移能力不足”或“实验探究能力欠缺”，以便有针对性地改错。
  （2）规范改正：针对出错原因，从态度、方法、思维、细节上进行改正。
  （3）巩固加强：找同类题目进行巩固。
  （4）归纳总结：整理归纳该题涉及的知识点、概念与公式。
  （5）变式迁移：将错题进行变形再检验。
  （6）整理消化：将错题整理到纠错本上多次复习消化。
  总之，中考物理总复习过程中，教师只有看准方向做正确的事，找准方法正确地做事，才能把事情做正确，帮助学生取得优异的成绩。 （据运城教育）