初中语文高效课堂教学反思

  高效课堂的含义，从成本观念上看真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展观念上看，其高效性就是三维目标是：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观落实的最优化。教学过程民主、科学、互动。教学成效知识和能力得到全面地提高。我认为在教学中要注意以下几个方面：
  一、转变观念，指导学生在运用中积累语文知识  
  老师们普遍认为语文知识教学在基础教育阶段仍是十分必要的，要把握好一个“度”，在学生的头脑中构建一个完整的知识体系，关键是要找准知识教学的突破口，找准课堂知识教学与中考知识考查的结合点，注重源于学生的语文知识资源，注重生活中语文知识教学资源的开发和利用，提高学生对语言现象和敏锐的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
  二、加强学习指导，培育学生良好的语文习惯
  “播种一种习惯，收获一种命运”，可见习惯对一个人成长的重要意义。语文学习习惯应包括两个方面：一方面是语文学习的行为习惯：如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等。另一方面，是语文学习的思维习惯，如独立思考的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等，这些习惯重在引导培养，培养学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品质的过程。只有养成了这两种习惯，才能变被动接受式学习为主动探索式地学习，语文教学才会达到“不待教师教，学生自能学”的境界。
  三、遵循阅读的规律，避免纯技术性的操练
  注重规律，培养语感，落实课内外阅读的课堂教学，只有课内外阅读充分遵循客观规律，才能慢慢沉淀积累，形成高效阅读的能力。
  课内阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力，且不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考，且不可肢解文章，打破阅读教学的整体性原则，这样学生势必读不出文章的情味来；加强课外现代文阅读，促进学生阅读能力和理解能力的提高，不断地拓宽语文学习和运用的领域，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
  四、立足学生的真情体验，搞好当前作文教学改革
  新的课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。因此，在教学中要强化写作训练，培养写作技巧，引导学生体验感悟生活。①加强审题指导。“磨刀不误砍柴工”，只有认真审清题目，才能做到有的放矢，最终水到渠成。②选材方面，平中见奇。要善于从多角度挖掘材料的内涵，一般事例要学会深化、点睛，使之平凡之中显新奇；当然最好是选择人无我有、人有我优的题材。③“文似看山不喜平”，构思组材方面要多推敲，探究如何更好地安排写作顺序、组织好材料、处理好详略、突出文章的重点等。尤其是学会多角度构思，如从横向、纵向方面拓宽学生的写作思维。注重平时的引导。让学生去体验、感悟丰富多彩的生活，从生活中感悟人生、感悟大自然的美，并贯穿到平时的语文学习中。
  学无止境。在今后的教学中我将不断探索、总结最有效的教学方法，指导学生，帮助他们每天都能有所得。这是老师永远的职责。