浅谈小学语文课堂提问的策略

  课堂提问是一种课堂教学的常用方法，是实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动和对话重要的表现形式。在教学活动中，课堂提问有着启发学生思维、提供教学线索、教会学生学习的功能。研究课堂提问，尤其是课堂的有效提问的策略，有助于提高小学课堂教学效率，也是提高课堂教学质量，贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。在课堂教学活动中，掌握提问策略，把握问题设计的必要性、创造性、激发性和发展性，可以极大地提高课堂提问的有效性。
  一、问题要有必要性
  课堂提问是一种最直接的师生双边活动，它是课堂教学经常采用的一种教学形式，其目的是使学生产生疑问，积极思维，充分调动学生的观察、思维想象能力，并能有效地培养学生主动学习的意识，同时教师可以从中发现问题，有的放矢地展开教学。在课堂教学中，一个好的提问，可以引起学生的兴趣，激发学生的思维。因此，教师提出问题，要看是否刺激了学生急于想了解教学的内容，是否引起学习的动机，而使之对于教学内容感兴趣，从而进行有价值的思考。
  二、问题要有创造性
  在课堂上，老师提的问题，无论是在引导学生主动学习和探究知识方面，还是培养学生的学习习惯方面，都应具备创造性。创造性设计课堂提问，强调的是提问的创造启发性，通过这样的提问，引导学生不但运用创造性思维解决了问题，而且还学会了这种解决问题的思维方法。教学中如果能够抓住这些“空白点”精心设计“补白式”的提问，就能够唤起学生无限遐想，激发学生思维，建立起师生、生生、文本与学生、学生与作者之间沟通的桥梁。学生就能够由表及里，由此及彼地展开想象，进而与作者的情感产生共鸣，进而丰富对课文知识的感受与情感的感知。巧妙利用课文中的“补白点”发问，给学生提供可以展开想象的空间，有助于培养学生的创造性思维。
  三、问题要有激发性
  课文中的疑难点，往往是教学中的重点，根据学生现有的认知水平，很难通过自读自悟快速弄清楚的，必须依靠教师的巧问设疑，深入剖析，层层引导，才能使学生恍然大悟，解除疑点，突破点，留下深刻印象。通过课堂教学的提问使学生产生疑问，激发学习新知的兴趣，以教师的“问”激出学生的“问”，在“问”中学，在“学”中问，由“问”引发出的一种内在的、持久的、强大的学习动力。课堂上的提问点要立足突破难点。教材中的难点，往往是学生掌握知识、理解内容的障碍所在，抓住难点进行设问，能化难为易，点要害，通关隘，达到事半功倍的效果。
  总之，精妙的课堂提问是小学语文教师课堂教学技能的重要体现。根据教材、教法的不同和学生的实际情况，教师应精心设计好各种类型的课堂提问，让多样化、趣味化的提问取代单一、枯燥无味的提问，并逐渐形成有自己特色、适合学生口味的提问风格，营造出良好的、积极的、活跃的、有创意的课堂气氛，促进学生思维的发展，在有限的时间内取得最佳教学效果，提高教学质量。课堂环境随时变化，使课堂实际具有更多的独特性和灵敏性，教师只有通过实践找到课堂提问的有效性方法，才能发挥课堂提问的灵活性和有效性。