室内自主区域游戏中教师观察与指导的方法

  室内区域自主游戏是幼儿根据自己的兴趣与需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的游戏活动。教师要为幼儿提供必要的游戏材料，必要时还需恰当地介入并进行科学的指导，来帮助幼儿将游戏顺利进行下去，教师一定要重视幼儿的反馈和体验。虽然室内区域自主游戏的主角是幼儿，但教师也不能放任自流或完全不管，应仔细观察、选择恰当的介入方式，及时给予需要帮助的幼儿指导，教师不能以活动权威的角色介入游戏，应符合幼儿发展规律，本文重点来谈论几种室内区域自主游戏教师观察与指导的方法。
  一、适度干预，提供自主空间
  室内区域自主游戏的核心是自主性，是幼儿自主学习、自主探索、自主发现、自我完善的一种自主性游戏活动。但是一般幼儿都有依赖心理，在幼儿园依靠教师，在家里依赖家长，因此不具备较强的自主意识和能力，使得在室内区域自主游戏时就会困难重重。这时，教师就要及时地适度干预，给予幼儿适当的帮助和引导，让幼儿的自主游戏能够顺利进行，使得幼儿的自主能力得到真正发展。
  例如，在自制飞行棋游戏活动时，要求幼儿根据自己的想法设计飞行棋，可以是探险、交通、动物等任意类别。幼儿自主想象绘画，选择和决策的权利都属于他们，给幼儿提供了的无限的自主空间。但是有些小朋友却完全没有思路，只能坐在一边或者求助其他小朋友。对于这种情况，教师无需直接帮助幼儿绘画，可鼓励幼儿有创意的想法，引导他们完成绘画和设计。可采取交流引导的方式：“老师刚才说的那几种飞行棋，你最喜欢哪种类型？”“动物飞行棋，我喜欢小动物”“那么我们想一想，生活中有些什么动物？动物园里面看到的也可以，大家一起动脑想一想，说一说！”幼儿在这样的引导下能想到老虎、大象、宠物狗、猫咪等动物。还会把动物分成咬人的和不咬人的，当遇到咬人的动物时就要后退；遇到不咬人的动时就可以前进。在干预过程中，教师采用了引导和启发的方式，帮助幼儿顺利地进行自主游戏，完成了自主探索，发展了自主能力，同时提升了室内区域自主游戏的质量。
  二、耐心观察，提供针对性指导
  第一，耐心观察幼儿。在室内区域自主游戏中，细心观察每位幼儿，分析幼儿对活动是否感兴趣，思考他们遇到了哪些困难，其中参与率最高的是哪些游戏环节。在观察中，教师能更深入地了解幼儿，清楚他们的喜好，提供指导时可以更有针对性。观察的方式有很多，视频记录、照片记录、也可以借助白描式记录，教师在观察中便可发现教育的契机。自主游戏是连续、动态的，其中幼儿的每一句话、每一个动作都体现了他们的水平和能力，由此教师可以进行有效分析，判断幼儿的积极性和真实需求。
  第二，给予有效的指导。在室内区域自主游戏中提供显性指导和隐性指导。在幼儿根据自己的喜好进行游戏时，教师应避免过度干涉幼儿。只需要在保障幼儿安全的同时，及时纠正幼儿存在的不正确的行为，把放任和管理的尺度把握好。在区域游戏指导中，教师可承担支持者、解读者和指导者的角色，在遵循适度指导的原则和降低对幼儿游戏程中的干扰下，可给予幼儿适度启发。非突发性事件或者特殊事件不进行干预，这样既培养了幼儿解决问题的能力，又使幼儿在完成游戏任务的同时获得成就感。例如，在组织开展制作类自主游戏的时候，当幼儿遇到问题时，为避免打扰孩子的思维和活动，尽可能地让他们自主解决，而不是从成人角度提出不合时宜的建议。教师应仔细观察，认真聆听，结合幼儿的个体差异，以及其行为习惯和个性特点，寻找发现适时介入的机会，给出恰当的指导，让幼儿认识到自己的问题。
  第三，把握退出游戏的时机。教师的科学引导很关键，退出游戏的时机更要把握好。如发现幼儿消极懈怠游戏、忽视教师等问题时，教师就要主动退出游戏，还给幼儿拥有游戏的主动权，避免因自己的加入而影响幼儿自主游戏的兴致。如果教师的指导使幼儿的参与性提高，同时激发出对游戏的热情，也需要找适当时机主动退出游戏，让幼儿保持兴奋状态。要注意的是，教师退出游戏后，还要继续观察幼儿的活动过程，不可完全放任不管，因为在必要的时候还需要重新介入。
  三、鼓励分享，交流游戏经验
  在室内区域自主游戏中，教师应赋予幼儿充分的自主权，并且巧妙科学地引导幼儿行为。同时教师要创设良好的交流环境，鼓励幼儿分享自己在游戏中的经验，也可以说出自己的真实感受，表达自己的真情实感。这样不仅能引导幼儿同伴间相互帮助，增进彼此间的情感，还有利于幼儿独立人格和个性的发展。
  比如“你可以跟大家分享一下区域游戏中你的宝贵经验吗？你们认为这个游戏的哪个部分最好玩？有什么收获？下次自主游戏时想玩什么呢？如果小朋友间出现争吵了，应该如何去解决呢？”这样引导既激发了幼儿动脑思考，积极表达自己的想法，又培养了幼儿语言表达的能力，因此而促进了幼儿多方面素养的发展。
  四、结 语
  在室内区域自主游戏中，教师要从幼儿的角度出发，转变思路进行观察指导，让幼儿感受到自己是主角，体会到尊重和平等。教师通过科学有效地指导，帮助幼儿解决游戏中遇到的问题和困难，真正实现各方面能力的提升和发展。