给教育加点盐

 “哇哇哇……”教室里又传出了那个小男孩底气十足的声音，应和着学生们朗朗的读书声此起彼伏。哎，毋庸置疑，这嚎啕大哭音符肯定是从三四班教室飞出来的。一点不错！
  先来认识一下我们班的这个小男孩。他身材偏瘦，个子较高。白皙的脸上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴角微微上扬，初见给人以阳光自信之感。与众不同的是，他竟然用左手写字，不过，字写的七扭八歪。人们常说，左手写字的孩子聪明。我不敢苟同，这话或许只有六七成的道理吧。
  我清楚地记得，那天秋雨绵绵，窗外高大茂盛的杨树经过雨水地冲洗，叶子变得油亮油亮，几只金黄色蝴蝶悄无声息地挣脱树枝的束缚，在蒙蒙细雨中轻盈地翩翩起舞，似乎在为这丰收的季节增添亮丽的一笔。这个小男孩第二次满脸不高兴地把作业纸放在讲桌上，我和颜悦色轻声细语地说：“看，这三个生字没有和上面对齐，不太美观，重新写一遍。”他“哇”的一声大哭起来，一发不可收拾。那声音，响彻云霄，穿透力极强，让我措手不及，震得我耳朵嗡嗡作响，感觉耳膜都要穿孔了。隔壁办公室的老师过来了，吓唬他也吼不住。此时此刻，他软硬不吃，哭成了个泪人，好像自己比窦娥还冤。难道对学生要求严格也有错吗？我无可奈何掩面反思。情急之下，我给他妈妈拨通了电话……她妈妈一来办公室，我就发现原来她是我在坡底小学教过的学生。从他妈妈口中得知，他从小就这样，一不顺心就开始摔东西大哭，不知道挨了多少次打，几乎天天都要上演悲情剧。性子倔的很，越打越哭越让人生气。现在比以前好多了。他妈妈眼神里几多无奈，几多忧愁，几多期盼。我默默无语。沉默良久，我转身对小男孩说：“你让妈妈看看你的作业，当着妈妈的面，再把这三个生字写一遍，好不好？”他张了张嘴，看了看妈妈，点了点头，默不作声地趴在办公桌上认真写了一遍。“你自己看看，这字写的多整齐，横平竖直，和上面也排排队了，好看吗？舒服吗？以后就要这样写，好吗？”我随机一连串夸赞。他爽快地答应了，像一只快乐的小鸟飞出了办公室。
  了解了这个小男孩的秉性，我也有意关注他的一举一动，发现其身上的闪光点尽量多表扬。他脑子反应灵活，记忆力也不错。我就让他带着一个学困生背书。他尽心尽力，两个人课堂上能一起完成老师布置的任务。我很欣慰！
  江山易改，本性难移。时隔多日，悲剧不可避免再次重演。上课期间，他喋喋不休对同桌说些什么，还时不时用笔尖触碰同桌的胳膊，我指了指他说：“你站起来把这道题的要求给大家读一遍。”教室里顿时鸦雀无声，他怯生生、慢吞吞地勉强读完了。“一点也不流利，还不认真和同学们一起读题，在给同桌说什么呀？”我皱着眉头，阴沉着脸。哎呀，一不小心，又捅到马蜂窝了。“哇”他又拿出了自己的看家本领。就出现了文章开头的一幕。我不予理睬，静观其变，继续让学生一起大声读句子，试图压过他装腔作势般的哭声。没想到，学生声音大，抑扬顿挫，他的哭声也有意扩大，仿佛一人总要超过三十多人的音量。我哭笑不得，安排好学生抄写词语。走到教室门口，不要生气，淡定淡定，我告诫自己。风是甘甜的，头是清醒的，心是坦然的。这哭声悠悠然然，缠缠绵绵，根本停不下来。从教三十年的我不得已再次请家长来校探讨孩子的教育问题。对于这类特殊学生，遇到类似事件要旁敲侧击，要多提醒他旁边的同学，避免直接和他正面交锋才是上上策。
  这一代孩子被家里人宠成了小皇帝和小公主，含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。身上或多或少隐匿着格格不入的坏习惯。父母外出打工，爷爷奶奶隔辈亲，无限溺爱。三年级孩子毕竟年龄还小，思想简单，遇事鲁莽，不考虑后果。教师要有足够的爱心、耐心、诚心和信心去感化他们幼小的心灵。必要时和家长协商把孩子带回家反思，让其认识到自己犯错的严重性，及时纠正自己的任性和错误行为。
  在学生做了一件好事时，家校可共同鼓励他，表扬他，赞赏他；要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他，帮助他。 
  家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。总而言之，家校合一，家校共育，给教育适度加点盐，让这些在蜜罐里泡大的孩子，学会长大，学会感恩，学会做人，努力为孩子们营造良好的学习氛围。