教 苑
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书香致远赴山海

——《重读陶行知》有感 稷山县化峪中心校 黄校泽

 

盛夏犹暄妍,十步芳草青;同沐一本书香,共赴成长之旅。在史小苗名校长工作室的引领下,与同仁们共读分享完教育专家李镇西写的《重读陶行知》一书,我深受启发,获益良多。书中李镇西老师用73 篇教育随笔,发出了“不读行知,何以为师”的灵魂拷问,陶行知先生的教育思想就犹如一盏明灯,照亮了我的逐光前行之路。结合自己的教育生涯,我有以下感想。
  应当具备一种优秀的教育理念。陶行知先生提出的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等理念,深刻且具有实践指导意义,让我们认识到教育不应局限于书本和课堂,而应与生活、社会紧密结合。
  应当保持一种勤奋的工作激情。陶行知先生经常勤奋不懈,亲力亲为地投入到教育实践中。他不断探索创新教育方法,坚持实践与理论相结合,注重实实在在的行动。这提醒我们要脚踏实地,将工作目标转化为具体的行动,一步一个脚印地去实现。在实现目标的过程中,我们会获得成就感,从而保持工作激情。
  应当探索一种合适的教学方法。陶行知教育思想的精髓提醒我们,教学不仅仅是传授知识,更要注重实践,让学生在做中学,教师在做中教,真正培养学生的实际动手能力和创新思维。
  应当提升一种读书的学习素养。李镇西老师几十年如一日坚持每天读书不少于一万字,进一步激励我制定好阅读计划,珍惜工作室“共读一本书”的成长机会,坚持把读书融入日常生活,积极地阅读各类书籍,关注教育领域的新动态,提升自己的专业素养。
  应当养成一种善思的写作习惯。李镇西老师在病榻上坚持写作,将读书与写作完美结合,他的专注与执着令人钦佩。他的经历告诉我们,写作不仅是记录,更是反思、提炼和成长的过程。我们要向他学习,坚持记录教育故事,通过写作促进自己更精彩地去实践教学。
  应当拥有一份关爱的教育智慧。陶行知先生教育学生的《四块糖果》故事,让我明白教育需要智慧和爱心。教师应善于发现学生的闪光点,用鼓励和引导的方式帮助学生认识和改正错误,而不是单纯地说教或惩罚,从而远离体罚学生红线。
  应当保持一种创新的工作定力。陶行知先生一生致力于教育事业,无论遇到多少困难和阻碍,都坚定不移地推行他的教育改革理念。他的定力源于对教育事业的深刻信仰和热爱。这启示我们,要在工作中找到自己的信仰和热爱,明确工作的意义和价值。当我们深知自己的工作能够为他人、为社会带来积极影响时,就能在面对困难和挫折时保持工作定力。
  用最澄澈的心灵,寻觅大师的灵光。《重读陶行知》让我对教育有了更深的思考。在今后的学习和生活中,我将努力践行陶行知先生的教育理念,关注生活中的教育元素,积极参与社会实践,努力做到知行合一,为教育事业贡献自己的一份力量。

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