如何创设有效的课堂情境

  为了构建生动活泼、富有个性的课堂，“创设情境”成为我们小学数学课堂中一个很重要的手段。创设新颖有趣且富有思考价值的情景，能增加数学教学的实效。究竟如何来创设有效的情境呢？笔者结合实践谈谈自己的一些看法。
  一、情境要有吸引力
  好的情境创设具有引导学生经历学习过程，发展学生数学素养的重要作用。可以迎合学生的喜好，从孩子们喜欢的方式入手，通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标。随着年级的增高，年龄的增大，教师还可以提升情境创设的层面，要侧重于有助于学生持续发展的，如自主探究，合作交流，深层挖掘教材的情境创设，让学生尽量感受数学自身的魅力，注重他们内心的体验和情感的满足，从内化角度触动其自身的学习动力。学生在这样的情境中学习，不仅兴趣盎然，学得主动，而且对知识的理解也更为透彻。
  二、情境要生活化
  数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟、有趣的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。通过调动学生已有的生活经验来理解巩固学习内容，让学生从生活中提炼出数学问题，然后运用数学知识来解决生活问题，同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学在生活中的价值。
  三、情境要有创新性
  在不同的情境之中，人的思维活跃程度大相径庭。特定的情境，能使思维更为敏捷，迸发出创新的火花，特别是小学生，他们的抽象思维还较差，创新思维的潜力正待发展。而学生是天生的探究者，学习本来就是一个主动探究的过程，重在教师根据需要创设探究情境，拓展探究空间。我认为不拘泥于教材，创造性地使用教材，这样做更有利于培养学生的创新能力。我们教师要以培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革教学，在教学中为学生创新提供有利情境；又要增强创新观念，把自主探索的权利留给学生。渗透创新方法，树立人人都有创新的潜能。
  在平时的教学过程中，只要是符合学生的接受水平，让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索的情境就是好的教学情境。总之，教师要不断积累课堂情境知识，才能创设出适宜学生领悟的、真正为数学教学服务的情境。