浅议小学生口语交际教学实践与研究

  “表达与交流”是一项重要的语文能力，是语文核心素养的重要组成部分。在小学中段，口语交际更是语文教学的重点内容，需要引起教师的特别关注，但在实际教学中，许多教师对口语交际的重视不足，口语交际教学效率不高。针对口语交际教学现状，教师可以从以下三个方面入手突破学生表达的瓶颈，提升学生的口语表达能力。
  一、营造良好的口语环境，激发学生兴趣
  想要提高学生的口语交际表达能力，就要营造良好的氛围，使学生能针对性地开展口语训练。在教学过程中，教师要重视民主、和谐、平等的师生关系的构建，在课堂中，不仅要针对课本上的内容进行教学，还要与学生开展有效地互动，进行心灵上的沟通，关心、爱护学生，从而营造良好的学习氛围，让学生感受到愉悦的情绪。同时，教师要注重在真实模拟情境中进行，生动、形象、直观的情境更富有感染力，能调动学生的积极体验，激发学生的表达兴趣。
  通过与学生的交流讨论，让学生敢于表达自身观点，并积极进行思考，从而释放学生的心理压力，也能拓展学生思维，让学生进行自由练习，提高学生的口语交际能力。
  二、要创新教学方法，发挥学生主体地位
  小学生的思维方式与成人是不同的，教师如果以自己为主，从自己的角度出发，制定的学习方案不会真正地适用于小学语文口语交际教学中。在进行教学时，教师要明确自己的辅助身份，帮助学生在课堂中实现自我，表达自我，成为课堂的中心。小学生在自我控制能力和自我管理方面是比较差的，教师仅仅凭借传统的理论教学去进行引导，不但会消磨学生们学习的积极性，还会给学生们造成极大的学习厌烦情绪。因此，教师要根据小学生的具体情况，主动调整教学方法，积极探究创新的教学形式，使学生们始终保持愉悦的心情，对学习充满热情，积极配合教师完成口语交际的学习任务。
  三、要注重开展口语活动，培养学生口语能力
  新课程标准中明确指出，口语交际是形成双方交流互动的过程，教师在教学活动中要明确双向互动的概念，口语交际的重要组成部分是听与说，因此，在教师与学生、学生与学生之间的讨论中要做到互相启发，让学生了解口语交际的主要方式，教师在课内可以开展活动，包括辩论会、小游戏等，让学生能充分表达个人观点，形成思想上的交流与碰撞，以此提升课堂教学成果，在实际锻炼中培养学生的能力。
  总之，教师应重视口语交际的教学，通过加强情境创设、扎实过程指导和开展多维分层的语言实践活动，突破口语交际教学的瓶颈，使学生真正学有所得，最终实现“表达与交流”能力的提升。