浅谈小学数学教学中如何激发 学生创造性思维培养

《小学数学教学大纲》提出，要把培养学生初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的来抓，这既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点，这就要求教师在教学中有计划有步骤地培养学生的创新思维意识，笔者觉得可以从以下几方面来加强，从而促进学生的数学素养和创新思维的提高。
  一、教师要善于创设情景，营造和谐氛围
  最好的创新环境是民主氛围。学生在这种氛围中感到宽松自由，不受压抑，创新的火花才有可能迸溅出来。传统的教育，都是教师讲，学生听；教师问，学生答；教师出题，学生做。这种满堂灌、填鸭子式的教学方式，始终把学生放在被动的位置上，学生只有被动地接受现成的知识，不要求创新，当然也不可能有创新。只有在自由、宽松、和谐、民主、平等、融洽的师生关系中，学生才有亲切感、安全感，才能充分展现自己的个性，发挥自己创新的潜能。只有在这样的课堂中学生的心情才会放松，思维才能活跃创新的精神才能得以展现。因此在课堂教学中，我常常设计这样的环节，让每一位学生都有机会展示自己的创新成果。
  二、教师要注重培养学生创新意识
  课堂教学中，要想培养学生的创新意识，教师就应当给学生创设一个民主、和谐的氛围，提供一个宽松的、敢想敢说的环境。首先，在教学中，教师要尊重孩子，乐意与孩子交朋友。教师只有对每一位学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能愉快地投入到知识形成的过程中去。其次，教师要认真钻研教材，挖掘数学教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学，把简单的“一刀切”变成学生是课堂教学的主人，这样才能消除学生对数学学习的枯燥感，才会没有压抑感，才敢想敢说，敢于创新。
  三、教师要注重开展多种形式的课堂实践活动
  新课标指出，教师应在传统理论知识教学的基础上，积极开展多样化的课外活动，促使学生在课外活动中进行数学知识的探究、学习和感悟，体现生活之中处处有数学的理念。学生只有不断地参与实践活动，才能发现问题、提出问题，并结合问题展开思考和探究，最终实现自身创新思维的发展。因此，教师应结合所学的数学内容，立足于学生的实际情况，积极开展多种多样的课堂实践活动，并给学生提供相应的活动资源，以便于学生在手脑并用的过程中激活自身的创新思维。
  总之，在数学课堂教学中要善于引导学生自主探究，鼓励学生敢于质疑、创新，探索数学问题、解决数学问题的过程，进而培养创造意识和创新能力，这样才有利于培养学生的数学创新思维。