《跟教育名家学做教师》读书心得

《跟教育名家学做教师：经典阅读照亮教师成长》这本书便记录了众多一线教师对陶行知、杜威、苏霍姆林斯基等十位教育名家的阅读学习心得与实践运用策略，他们既注重提炼各名家的教育思想精髓，又注重学以致用。 
  叶圣陶先生是我国著名的教育家，二十世纪60年代，叶老非常明确地提出了“凡为教，目的在达到不需要教”的著名观点。因此我的教育教学实践也是力求做到这一点。“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“ 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处”。叶老的这一席话，就是强调教师应该具有人格魅力，有师德规范。体现出了教育民主的光辉，也与当今的新课改理念和精神合拍。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
  “教师是蜡烛”，肯定了教师的奉献与给予，它体现了教师行业的无私奉献精神；而事实上，教师作为蜡烛，不仅要照亮别人，也要照亮自己；在照亮别人的同时，自己也要光彩照人。“教师是园丁”，“园丁”比喻教育学生就像是培育花朵，需要经常地、定时地浇水、施肥、松土。我觉得与其把教师比喻为园丁，不如比喻为太阳。太阳是一个充盈的、热情的、开朗的、充满了光和热的载体。可以为学生的发展播下光和热，使学生变得强健有力，自强自立，完成自身生命的追求。“教师是人类灵魂的工程师”，这一隐喻包含了十分丰富而复杂的内涵。一方面它表明教师从事的是一个非常崇高的事业。
  在学习叶圣陶教育理论时，有教师提出以科学之方提升语文核心素养，有教师提出终生学习的理论，我都深以为然，每个孩子都是一块璞玉，需要我们用心雕琢，才能显出本色。
  应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”。只有在“用心地相互倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。对于佐藤学的这个教育理论，我是深有感受的，一个已经装满水的杯子不可能再装进水了。在课堂上，展示教师的才华不是目的，引导学生发现他自己的才华才是目的。这需要教师摒弃浮华，抛开虚荣心。不倾听的教师难以培养出宁静思考的学生，课堂应倾听而润泽。
  本书还收录了陶行知、孔子、杜威、苏霍姆林斯基等十位教育家的部分教育箴言。这些教育大师们，他们来自不同时代、不同国家，也许他们的教育思想不尽相同，然而相同的是他们对教育理想的执着追寻，对人的精神与价值的不懈求索。教育大师们满怀热忱地铺设着现代教育之路，而作为教育者，我们也都在不停地思考着、学习着、期待着。期待着能托起明天的新教育，一种真正的教育，能让所有的孩子享受同样的教育，享受同样的关爱。