读写融合 别样精彩

  读写，一直以来就是语文教育的一个重要课题。从古时“读书破万卷，下笔如有神”的朴素经验，到现代“读写结合，读写共生”的教学理念，“读”“写”的密切关系已不言而喻，它们相互支撑，相互补充，相辅相成。在新课标改革的大背景下，为进一步激发学生的读写热情，营造良好的读写氛围，我们学校开展了一系列别样的读写活动，以读促写，以写促读，读写深度融合，呈现出别样的读写精彩。
  【读写·文字化铅的神奇】
  2023年起，学校自行编辑出版了校级作文报——《西街文苑》，每月一期。每一期文苑，从征稿到阅览，从选拔到评改，从审核到出版，虽然辛苦，但是满足。正如第3期教师心语《初见·新芽》里，我们曾这样欣喜地写道：“我们捧起的，是信心，是勇气；我们呵护的，是童心，是童真；孕育着，期待着，新芽，即将——破土而出！”
  每月一期的《西街文苑》，总会在孩子的盼望中如约而至。淡淡的墨迹散发着文字的清香，孩子们的欢欣与鼓舞溢于言表:“老师，你看，上面有我的名字！”“老师，下次我的名字也要争取上报纸！”“哇！他们写得好棒！”……虽然还有些许错别字，尽管还有些许不流畅，但这就是孩子啊，这才是孩子们该有的模样。
在文苑里，孩子们畅所欲言，尽情表达:可以叙述《打玉米》《摘柿子》的见闻，也可以把《洗碗》《摘扁豆》写出不一样的乐趣；可以分享《小电风扇》《芭比娃娃》等心爱之物，也可以倾诉《倒霉的一天》《考砸了》的烦恼；可以想念《我的爷爷》《奶奶的缝纫机》，也可以体验《我和哥哥摆地摊》《小鬼当家》的艰辛；可以是难忘的《第一次上讲台》《教室里的掌声》，也可以是因忘带课本度过的《惊心动魄的一下午》；可以是语文老师《赵大侠的绝技》，也可以是同班同学《李小乐》的恶作剧；可以是温馨有趣的《一家三条“虫”》，也可以是幽默搞笑的《刘氏“动物园”》；可以是月圆人更圆，《快乐在中秋》，也可以是小手拉大手，《爱在重阳节》；可以尽情分享《打雪仗》的快乐，也可以深情赞美《翼城的冬天》……
  读作文报，读自己的作文报，这满满的仪式感造就孩子们大大的成就感。写自己的故事，谈自己的感想，快乐着你的快乐，烦恼着你的烦恼，你会发现，身边的事，身边的人，身边的一切都是来源。文苑报，让习作变得简单起来！
  【读写·滚动文字的快乐】
  学校大厅前的电子屏，有了更大的用武之地。在这里，每天一班，滚动播放着孩子们的精美语句。一两句也行，三四句还可，或抒发情感，或记录美好，或追忆往事，或信手拈来，孩子们在这里流连、驻足、品味，读句、赏文、赞叹，真的是“仰头有文字，举目是美篇，眼里有光芒，心中有惊叹”。在潜移默化中，孩子们耳濡目染；在欣赏交谈中，孩子们跃跃欲试。这滚动的屏幕，这变换的文字，既跳跃了孩子们的激动心情，也激发了孩子们的写作欲望。
值得一提的是，孩子们品尝愉悦的同时，家长也是激动不已。有的家长还亲自来到学校，用手机拍摄滚动屏的播放，为孩子的成长留念。家长们的肯定，让我们备受鼓舞，今后要力争让更多的孩子有“被看见”的机会，让孩子享受阅读，爱上表达。
  【读写·习作漂流的惊喜】
  习作漂流，顾名思义就是在一本精美笔记本上，把班里孩子的优秀习作认认真真地誊抄下来进行全班传阅，可配图，可评改。不仅如此，一学年结束，这本漂流本还将继续“漂流”到下一个同年级同班，让更多的人看到，继续未完的精彩。
  这是一个大胆的创意，也是一个全新的改变。每个孩子都用心去设计、去创作，只为留下最美好的精彩；每个孩子都用心去欣赏、去膜拜，只为见识更美好的语言。去读，去想，去品味；去仿，去写，去借鉴。读和写，此时已然融为一体。我想，这不仅是一本习作漂流本，在孩子心中，它是更神圣的存在！
  作为语文教师，每位都是习作漂流本的“首漂”，他们的开篇寄语，犹如一束光芒，照亮了孩子前行的方向。“写作如爬山，要坚持，要向上，掌握方法，多多积累。”“也许我们的文笔很生涩，作品很稚拙；也许我们的想法很天真，认知很浅薄。但，这是我们最纯真的情感，是我们最懵懂的模样。”“成长是有滋味的，是被爱温暖的甘甜，是初尝艰辛的酸楚，这滋味甜蜜又苦涩，你品尝到了吗？成长是有声音的，在挥汗如雨的操场，在奋笔疾书的深夜，这声音微小却美妙，你听见了吗？”……作为漂流本的“首漂”，老师们字字落笔，句句入心，真诚而又上进，温暖而又坚定。这倾听着不同故事与心情的漂流本，必将满载爱的期望，热烈地传递下去……
  【读写·读书札记的沉淀】
  不动笔墨不读书。学校精心设计了《读书札记》，旨在鼓励师生坚持阅读并及时记载。这本《读书札记》，从学生实际出发，以有效阅读为本，通过整体感知和细读品味，设计了“内容概括”“摘抄天地”“我会复述”“我会仿写”等版块。或词语，或句子，或语段；或重点，或细节，或感悟；不限制，不规定，只要愿意写，处处都可写。从三国烽烟到红楼兴衰，从水浒义气到西游奇幻，从童话到寓言，从科普到未来，从传统到现代，从沙丘到平原……用一本札记，记录读书历程；用一些文字，见证心灵成长。阅读，让自己变得辽阔；札记，让美好定格笔尖。
  【结 语】
  每个孩子都是独一无二的，不一定非得长成玫瑰，乐意的话，做茉莉，做淡菊，做无名小花，做千千万万。成为最好的自己，才是对教育最好的馈赠。作为引路人，我们能做的，就是在孩子梦想的道路上，推他们一把，让他们离梦想再近一些，更近一些，直至到达…… 
  学校创设的四大平台，从学校到班级，从校内到校外，真正实现了“读写”的深度融合，最大程度地激发了孩子们“读写”的兴趣，提高了孩子们参与“读写”的积极性，促进了孩子们“读写”素养的整体提升。孩子们在共读中共进，在共赏中共情，在共思中共鸣，这是每一个教育人的初衷，也是每一个西街人的情怀。我们用心做教育，用爱助成长，始终铭记“我是老师”的第一责任，始终秉持“立德树人”的第一使命，始终坚守“全面发展”的第一追求，期待每天有进步，期待人人有进步，期待大有可为、大有作为。读写融合，别样精彩，一切美好，都值得被期待！