小学数学生活化教学策略研究

  数学作为基础学科，为有效提升学生课堂学习效率，数学教师应采取与生活经验相结合的方式，利用生活化教学、检验实践成果以及布置生活化作业等多样化教学措施，进一步培养学生的数学综合素养。生活化教学策略既能提高学生的学习积极性，又能够提升数学教学质量，因此，作为一线教师需要重视小学数学生活化教学，提升学生的数学学习效率。
  一、教师要善于更新教学理念
  教师要更新教学观念，改变单纯的师生传授数学知识的教学模式，把传统满堂灌的课堂变成开放的课堂，将数学教学与生活相融 合，发挥课堂上学生小主人的地位，打造更具生机和活力的数学生活化教学活动。教师课堂上以学生为主体，提高教学活动的针对性和趣味性。通过把理论与方法、情感与体验相结合，让小学生在轻松愉快的学习活动中学习知识、掌握技能，真正成为学习的主人。
  二、教师要重视生活化情景的创设
  知识是情境化的，是它被应用于其中的活动背景和文化的产物，学习就是学习者利用原有认知结构中的相关经验去同化和顺应新知识，从而建构新知识的意义建构过程。小学数学教材的内容来源于生活实际，但生动的内容被列入教材后就成了抽象的概念。如果教师在教学中能创造性地再把教材还原于现实生活，将数学教学与生活融合，勾勒出“生活画面”，就可帮助学生学好数学。
  三、教师利用生活化教学检验实践成果
  小学数学教师应重视教学观念的转变，选择更具多样化的教学手段，使得数学能够与生活相融合，提高学生的参与感，提升教师的教学水平和教学质量。教师应做好引导工作，启发学生主动发现生活中可能存在的数学问题，鼓励学生在课堂中提出，积极思考是否与所需的数学知识有关，提高学生的课堂参与度。引导学生进行实际操作，在实践过程中对学习的成果进行检验，积极向教师进行反馈，由教师对其进行综合解答。
  总之，小学数学教师必须创新教育教学方法，加强数学与现实生活的联系，在数学和生活之间架起一座桥梁，实现数学教学生活化，为数学学习带来新的启发与创新点，使小学生学习能力和实践能力获得提升。